把盐析出来（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

把盐析出来（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《把盐析出来》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和问题解决能力。通过实验活动，学生将学会观察盐溶解于水的过程，理解溶解和析出的原理，锻炼动手操作和实验设计的能力。同时，通过合作学习，培养学生团队合作精神和科学思维习惯，提升科学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：盐溶解于水的现象及溶解度的概念。

学生需要通过观察实验，理解盐在水中溶解的过程，并能够描述溶解现象。

-重点二：盐析出的原理和方法。

学生需要掌握通过蒸发水分使盐析出的方法，并理解这是利用了溶解度随温度变化的原理。

2.教学难点：

-难点一：理解溶解度与温度的关系。

学生可能难以理解为什么溶解度会随着温度的变化而变化，需要通过实验和教师的引导来建立这一概念。

-难点二：实验操作的精确性。

学生在实验中可能难以控制水分蒸发的速度，导致盐析出的效果不理想。教师需要指导学生如何控制实验条件，确保实验结果的准确性。

-难点三：实验结果的观察与分析。

学生可能难以准确观察盐析出的过程，并分析其原因。教师需要引导学生细致观察，通过提问和讨论帮助学生理解实验结果背后的科学原理。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备盐溶解实验的视频、溶解度曲线图等，以便于学生直观理解溶解度与温度的关系。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、玻璃棒、加热器、食盐、水等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造良好的实验学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示盐的图片，引导学生思考盐在日常生活中的用途，并提出问题：“你们知道盐是如何从海水中提取出来的吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课关于溶解的知识，引导学生回忆溶解的原理和条件。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解盐的溶解过程，包括溶解的定义、溶解度的概念以及溶解度与温度的关系。

-举例说明：教师通过实际例子，如将盐加入水中观察溶解现象，帮助学生理解溶解过程。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨不同温度下盐的溶解度变化，并设计简单的实验验证。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行盐溶解实验，按照教师指导操作量筒、烧杯、玻璃棒等实验器材。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验安全进行。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，绘制盐溶解度曲线图，并分析溶解度与温度的关系。

-教师指导：教师针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，确保学生掌握知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调溶解度和温度的关系。

-学生分享实验过程中的发现和疑问，教师进行点评和解答。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后作业，包括完成溶解度曲线图的绘制，并思考其他物质的溶解度与温度的关系。

-教师布置预习下节课的内容，鼓励学生提前预习，为下一节课的学习做好准备。

教学过程中，教师应关注以下几点：

-引导学生积极参与，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

-通过提问和讨论，激发学生的思维，培养他们的科学探究精神。

-注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-创设轻松愉快的学习氛围，让学生在实验和实践中体验科学学习的乐趣。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和描述盐溶解于水的现象，包括溶解的定义和溶解度的概念。

-学生能够识别并解释溶解度与温度的关系，能够通过实验观察和分析得出结论。

-学生能够绘制简单的溶解度曲线图，并能够根据曲线图分析不同温度下盐的溶解度。

2.能力提升：

-实验操作能力：通过实验操作，学生学会了如何正确使用量筒、烧杯、玻璃棒等实验器材，提高了实验技能。

-观察能力：学生在实验过程中学会了如何细致观察盐的溶解过程，提高了观察能力和对实验现象的敏感度。

-分析能力：学生在分析实验结果时，能够运用所学知识解释现象背后的科学原理，提升了分析问题的能力。

3.思维发展：

-科学探究能力：通过实验探究，学生学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的基本步骤，培养了科学探究能力。

-创新思维能力：在实验过程中，学生可能会遇到各种问题，需要他们运用已有知识尝试不同的解决方案，这有助于培养创新思维能力。

-合作交流能力：小组讨论和合作实验能够促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。

4.情感态度价值观：

-对科学的兴趣和好奇心：通过实验，学生对科学产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学现象的好奇心。

-勤奋学习的精神：学生在实验过程中遇到困难时，通过努力和尝试解决问题，培养了勤奋学习的态度。

-环保意识：了解盐的溶解和析出过程，学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如通过小组讨论和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作意识和表达能力。

2.实验教学：我特别强调了实验在教学中的重要性，通过实际的实验操作，学生能够更直观地理解抽象的科学概念。这种实践教学方式对于培养学生的动手能力和科学思维非常有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在科学知识基础上有很大的差异，这导致在讲解新知识时，部分学生可能跟不上进度。我需要更好地了解学生的个体差异，并采取分层教学的方法。

2.实验安全问题：在实验过程中，我发现有些学生在操作时不够小心，存在安全隐患。我需要加强实验前的安全教育，并确保实验器材的安全性。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的实验报告和课堂表现来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方法，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异，我将设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

2.加强实验安全教育：我会在实验前进行详细的安全讲解，并确保实验器材的安全性，同时鼓励学生互相监督，共同遵守实验规则。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，同时也会关注学生在实验过程中的态度和进步。

4.教学反思与交流：我计划定期进行教学反思，并与同事交流教学经验，不断优化教学方法和策略。

5.家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生的科学学习情况，形成家校共育的良好氛围。八、板书设计①盐溶解的基本概念

-溶解：固体盐在水中分散成单个离子或分子。

-溶解度：一定温度下，100克水中最多能溶解多少盐。

②溶解度与温度的关系

-温度升高，大多数固体物质的溶解度增大。

-温度降低，大多数固体物质的溶解度减小。

③盐析出的方法

-蒸发法：通过加热使水分蒸发，提高溶液浓度，直至盐析出。

-冷却法：降低溶液温度，使溶解度降低，盐析出。

④实验步骤

-准备实验器材：量筒、烧杯、玻璃棒等