第四单元“家乡文化生活”之“记录家乡的人和物”-编写《红城风味志 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第四单元“家乡文化生活”之“记录家乡的人和物”——编写《红城风味志》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元“家乡文化生活”之“记录家乡的人和物”——编写《红城风味志》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《红城风味志》的编写，引导学生通过观察、记录家乡的人和物，提升学生的观察力、表达能力和写作技巧。教学内容涉及统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”中的相关内容，包括人物描写、景物描写等写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习过的写作知识相联系，如人物描写、景物描写等。通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展已有知识，提高写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提升学生的观察力和感知力，增强对家乡文化生活的认识；2）锻炼学生的文字表达能力和文学鉴赏能力，提高写作水平；3）培养学生对家乡文化的热爱之情，增强文化自信；4）发展学生的合作意识和创新能力，通过小组合作完成《红城风味志》的编写。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段，学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的写作技巧、人物描写、景物描写等。他们可能已经接触过类似的主题写作，如写家乡、写人物等，对写作有一定的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对家乡文化有着浓厚的兴趣，他们渴望了解和表达家乡的独特魅力。学生的学习能力较强，能够接受新的写作方法和技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在观察和记录家乡的人和物时，可能面临如何捕捉细节、如何将观察转化为生动文字的挑战。其次，在编写《红城风味志》时，学生可能遇到如何组织材料、如何平衡叙述与议论的问题。此外，对于一些学生来说，如何将个人情感融入写作，以及如何在有限的篇幅内展现家乡文化的丰富内涵，也是需要克服的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《红城风味志》的教材，以便学生能够跟随教材内容进行写作练习。

2.辅助材料：准备与家乡文化和风俗习惯相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生的兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，用于展示家乡特色物品，帮助学生更直观地观察和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于家乡风光的短视频，引导学生回忆和分享自己对家乡的记忆和感受。随后，教师提出问题：“同学们，你们觉得如何通过文字来记录和表达我们对家乡的感情？”以此引出本节课的主题——《红城风味志》的编写。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师讲解《红城风味志》的编写目的和意义，强调记录家乡的人和物对于传承家乡文化的重要性。

b.分析《红城风味志》的编写结构和内容，包括人物描写、景物描写、风俗习惯等。

c.结合教材中的范文，讲解人物描写、景物描写等写作技巧，并指导学生如何将这些技巧运用到自己的写作中。

d.分享一些成功的家乡文化记录案例，激发学生的创作热情。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生以小组为单位，选择家乡的一个人物、一个景物或一种风俗习惯进行观察和记录。

b.教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，如如何捕捉细节、如何将观察转化为文字等。

c.每组汇报自己的写作成果，其他小组进行点评和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调写作技巧和家乡文化的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中继续关注家乡的人和物，不断积累写作素材。

5.作业布置（5分钟）

a.学生根据本节课所学，以《红城风味志》的形式，完成一篇关于家乡的作文。

b.提醒学生注意作文的结构、内容、语言表达等方面，力求做到图文并茂、生动有趣。

c.布置课后阅读任务，推荐一些关于家乡文化研究的书籍或文章，帮助学生拓展知识面。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡土中国》：费孝通先生的这部作品通过深入剖析中国乡土社会的结构和特点，为学生提供了了解家乡文化背景的视角。

-《我们的节日》：这本书介绍了中国传统节日的起源、习俗和意义，有助于学生从节日文化中挖掘家乡的文化特色。

-《地方志》：地方志是记录一定地域自然和社会各方面情况的书籍，阅读地方志可以让学生更全面地了解家乡的历史和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取家乡的一种传统手工艺或民间艺术，通过调查访问、实地考察等方式，了解其历史渊源、制作工艺和传承现状。

-鼓励学生参与家乡的文化活动，如传统节日庆典、民俗表演等，通过亲身体验，感受家乡文化的魅力。

-学生可以尝试创作家乡文化相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过创作表达对家乡的热爱和情感。

-组织学生开展家乡文化讲座或展览，邀请当地文化专家或民间艺人进行分享，增进学生对家乡文化的认识和了解。

3.知识点拓展：

-学生可以通过学习地方历史，了解家乡的历史名人、重要事件和文化遗产。

-探究家乡的自然环境，如地理特征、气候条件、动植物资源等，从而理解家乡文化的形成和发展。

-研究家乡的语言文字，了解方言、成语、谚语等，感受家乡文化的独特性。

-学习家乡的民俗风情，如节日习俗、民间传说、传统节日等，体验家乡文化的多样性和丰富性。

4.实用性活动建议：

-学生可以组织家乡文化调研队，对家乡的文化资源进行系统调查，形成调研报告。

-创办家乡文化公众号或博客，定期发布家乡文化相关的文章、图片和视频，扩大家乡文化的影响力。

-参与社区文化服务，如组织文化讲座、开展文化教育活动等，为传承和弘扬家乡文化贡献力量。

-与当地文化部门合作，策划举办家乡文化节庆活动，吸引更多人关注和参与家乡文化建设。板书设计①《红城风味志》编写要点

-人物描写：外貌、性格、行为、语言

-景物描写：自然景观、人文景观、色彩、氛围

-风俗习惯：传统节日、民间艺术、民间传说

②写作技巧概述

-观察力：细致观察，捕捉细节

-想象力：丰富想象，拓展内容

-表达力：准确表达，生动形象

③家乡文化特色

-地方历史：名人、事件、文化遗产

-自然环境：地理特征、气候条件、动植物资源

-语言文字：方言、成语、谚语

④课后拓展方向

-文化调研：传统手工艺、民间艺术

-文化体验：节日庆典、民俗表演

-文化创作：文学作品、文化公众号

-文化服务：社区文化讲座、文化节庆活动反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化特色：在教学中，我尝试将家乡的文化特色融入课堂，让学生在写作中不仅表达个人情感，还能展现家乡的独特魅力。

2.强化实践操作环节：通过组织实地考察、文化体验等活动，让学生在实践中学习，提高他们的观察力和动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和写作实践中，部分学生参与度不高，可能是因为对家乡文化了解不够深入或缺乏写作兴趣。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但可能仍存在方法单一的问题，未能充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式不够全面：评价方式主要侧重于写作成果，而对学生的观察力、想象力等能力的评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过开展丰富多彩的课外活动，如文化讲座、民俗体验等，激发学生对家乡文化的兴趣，提高他们的参与度。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，采用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，增强课堂的趣味性和互动性。

3.