第三单元 6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

第三单元6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第三单元6~9的认识

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，通过认识6~9的数字，帮助学生建立数字与数量的对应关系，提高对数字的敏感度和认知能力。

2.发展学生的符号意识，让学生通过书写和运用数字符号，理解数学语言的表达方式。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过比较、分类等活动，让学生学会用数学的逻辑方法思考问题。

4.增强学生的应用意识，让学生在日常生活中发现和运用6~9的数字，体验数学与生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在入学前已具备一定的数学基础，能够识别1~5的数字，对数字的顺序和大小有初步的认识。然而，对于6~9的数字，学生可能还处于初步接触阶段，对它们的形状、顺序和大小关系需要进一步的熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字的认识和学习有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿教师的示范和重复练习来学习新知识。学生的学习风格可能以视觉和听觉为主，需要通过直观的教具和语言指导来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识6~9的数字时，可能会遇到以下困难：

-数字形状的辨识：6和9的形状相似，容易混淆。

-数字顺序的记忆：从5到9的跳跃，学生可能难以记忆。

-数量与数字的对应：学生可能难以将数字6~9与实际的数量对应起来。

-数学逻辑的初步理解：学生可能需要更多的时间来理解数字之间的关系和数学概念的基本逻辑。教学资源-教学课件：包含数字6~9的图片和动画演示。

-数字卡片：用于学生操作和识别数字6~9。

-数字拼图：帮助学生通过拼图游戏来记忆数字的顺序。

-白板或黑板：用于展示教学过程和学生的练习结果。

-教学视频：简单易懂的数字认知教学视频。

-学生练习册：配套的练习题，用于巩固所学知识。

-教学玩具：如数字积木，帮助学生通过游戏方式学习数字。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6~9的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出1到5的数字吗？它们在我们生活中有什么用呢？”

展示一些日常生活中使用6~9数字的图片，如钟表、水果、动物等，让学生初步感受数字6~9的魅力或特点。

简短介绍6~9数字的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.6~9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6~9的基本概念、组成部分和它们在数轴上的位置。

过程：

讲解6~9的定义，包括它们的形状和基本特征。

使用数字卡片，展示6~9的形状，引导学生观察并说出它们的名称。

在黑板上绘制数轴，将数字6~9标在数轴上，帮助学生理解它们在数轴上的位置。

3.6~9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6~9数字的特性和重要性。

过程：

选择几个与6~9数字相关的案例，如6个苹果、9只小鸭等。

详细介绍每个案例的背景，让学生理解6~9数字在生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与6~9数字相关的任务，如设计一个包含6~9数字的迷宫。

小组成员共同讨论任务，分工合作，完成任务设计。

每组展示他们的设计，其他小组提出建议和改进意见。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6~9数字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的设计，包括设计思路、实施过程和最终成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6~9数字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括6~9数字的基本概念、在数轴上的位置、实际应用等。

强调6~9数字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数字。

布置课后作业：让学生回家后尝试用6~9数字进行一些简单的数学游戏或活动，如数数游戏、排序游戏等，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的数学思维，提高他们的创新能力。

过程：

提出一个与6~9数字相关的创新性问题，如“如果你有9个相同的玩具，如何用它们来创造不同的游戏？”

鼓励学生独立思考，提出自己的解决方案。

分享学生的创意，并讨论这些创意的可行性和创新性。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习成果等。

反思教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：设计一些以6~9数字为主题的游戏，如“数字寻宝”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固对数字的认识。

-数独练习：引入简单的数独题目，让学生在解题过程中练习数字的运用和逻辑推理能力。

-数字故事：创作或搜集一些包含6~9数字的故事，通过故事的形式帮助学生记忆数字，同时提高他们的阅读理解能力。

-数字艺术：鼓励学生利用6~9数字创作艺术作品，如数字拼贴画、数字绘画等，培养他们的审美能力和创造力。

-数字歌曲：创作或选用一些包含6~9数字的歌曲，通过音乐的方式加深学生对数字的记忆。

2.拓展建议：

-家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些家庭作业，如数字拼图、数字故事创作等。

-日常生活应用：引导学生观察生活中的6~9数字，如购物时的找零、时间计算等，将数学知识应用于实际生活。

-创新活动：组织学生开展创新活动，如设计一个以6~9数字为主题的数学故事、编写一个包含数字谜语的剧本等。

-数字探索：鼓励学生自己探索数字的奥秘，如研究数字的排列组合、发现数字之间的规律等。

-数字竞赛：举办数字知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

-数字博物馆：创建一个数字博物馆，展示数字的起源、发展、应用等内容，拓宽学生的知识面。

-数字艺术展览：组织学生参观数字艺术展览，欣赏数字在艺术创作中的应用，激发他们的创作灵感。

-数字科学实验：引导学生进行简单的数字科学实验，如探索数字的加减乘除规律、研究数字编码等。

-数字历史研究：让学生查阅资料，了解数字在历史发展中的地位和作用，培养他们的历史观和科学探究精神。教学反思今天这节课，我们学习了6~9的认识，通过一系列的教学活动，我觉得有一些收获和思考。

首先，我发现学生们对数字6~9的认识还是有一定的困难。虽然他们在之前已经接触过1~5的数字，但对于6~9的形状和大小关系，很多学生还是不太熟悉。在课堂上，我通过展示图片、使用数字卡片等方式，帮助他们直观地感受和区分这些数字。但同时，我也意识到，仅仅依靠直观教学可能不够，我需要进一步探索更加有效的教学方法。

其次，我在课堂上尝试了小组讨论的方式，让学生们分组讨论与6~9数字相关的主题。这个环节收到了很好的效果，学生们在讨论中积极发言，互相启发，不仅加深了对数字的理解，还提高了他们的合作能力和解决问题的能力。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生比较内向，不太愿意发言，这让我思考如何更好地激发每个学生的参与度。

再次，课堂展示环节，各组代表都表现得非常积极，他们的展示内容丰富多样，让我看到了他们对数字的深入理解和创意发挥。但同时，我也发现，部分学生的展示不够清晰，语言表达不够流畅，这可能是由于他们在准备过程中缺乏足够的练习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达和展示能力的培养。

此外，课后作业的布置也让我有所思考。虽然我布置了让学生用6~9数字进行一些简单的数学游戏或活动的作业，但我发现，部分学生对于如何运用这些数字进行游戏或活动并不清楚。这说明我在作业布置上还需要更加具体和详细，以便学生能够更好地理解和完成作业。

1.针对学生的个体差异，采用更加个性化的教学方法，帮助