第9课《从百草园到三味书屋》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第9课《从百草园到三味书屋》是统编版语文七年级上册的一篇课文，主要讲述了作者童年时期在百草园和三味书屋的生活趣事，体现了作者对美好童年的回忆和向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的语文知识紧密相关，如课文阅读、写作技巧、文学常识等。通过学习这篇课文，学生可以进一步提高阅读理解能力，丰富词汇积累，培养对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《从百草园到三味书屋》，让学生感受鲁迅的写作风格，学习运用生动形象的语言描述生活场景。

2.提升学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析课文中的细节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏鲁迅的文学艺术，培养对美好事物的感知和表达能力。

4.强化学生的文化传承与理解能力，让学生了解鲁迅及其作品所蕴含的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入七年级的学生在语文学习上已具备一定的基础，能够阅读和理解较为简单的文言文和现代文。他们已经接触过一些文学作品，对文学常识有一定的了解。在阅读方面，学生已经掌握了基本的阅读策略，如扫读、略读和精读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品尤其是鲁迅的作品有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《从百草园到三味书屋》时，学生可能会遇到以下困难：一是对鲁迅的文学风格理解不够深入，难以把握其写作技巧；二是课文中的一些词汇和表达方式较为复杂，学生可能难以理解；三是部分学生对鲁迅的历史背景和时代特点不熟悉，影响对课文内容的理解。因此，教学中需要引导学生通过多种方式突破这些难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《从百草园到三味书屋》、学生用书。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：鲁迅生平和作品的相关视频资料、鲁迅作品的文本资料、网络上的鲁迅研究文章。

4.教学手段：多媒体课件、板书、朗读、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示鲁迅的图片和简介，引导学生对鲁迅及其作品产生兴趣。

-提问：同学们对鲁迅有哪些了解？有没有读过鲁迅的作品？

-学生分享，教师总结并引出本节课的主题《从百草园到三味书屋》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文，让学生初步感受鲁迅的写作风格。

-分析课文结构，引导学生了解文章的起承转合。

-逐段讲解课文内容，重点分析课文中的细节描写和修辞手法。

-通过多媒体展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文内容。

-引导学生思考课文所表达的主题思想，如对童年生活的怀念、对封建教育的批判等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论课文中的重点段落，并分享自己的理解和感受。

-课堂提问：教师提问课文中的关键问题，让学生回答并阐述自己的观点。

-朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾课文中的精彩片段，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》等。

-布置写作作业，要求学生以《从百草园到三味书屋》为题材，写一篇作文。

-布置预习作业，要求学生预习下一课内容，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《从百草园到三味书屋》，学生能够更好地理解鲁迅的写作风格和表达方式，提高了对文学作品的理解和分析能力。学生在阅读过程中学会了关注细节，把握文章的脉络，对文学作品的鉴赏能力得到了显著提高。

2.语言运用能力的增强：学生在学习过程中，通过模仿鲁迅的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及生动形象的语言描述，提高了自己的语言表达能力。学生在写作和口语表达中能够更加自如地运用丰富的词汇和多样的句式。

3.文化素养的拓展：通过学习鲁迅的作品，学生了解了鲁迅所处的历史背景和文化环境，拓展了学生的文化视野。学生对中国的近现代文学史有了更深入的认识，对中华民族的文化传统有了更深的理解。

4.思维能力的锻炼：在分析课文的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来理解课文内容，这有助于锻炼学生的思维能力。学生在课堂上提出的问题和发表的见解，展现了他们独立思考的能力。

5.情感态度的塑造：通过学习《从百草园到三味书屋》，学生对鲁迅笔下的童年生活产生了共鸣，感受到了作者对美好时光的怀念和对封建教育的批判。这种情感体验有助于培养学生的情感态度，增强他们的社会责任感。

6.价值观的引导：鲁迅的作品中蕴含着深刻的人生哲理和价值观，如对自由、平等、正义的追求。学生在学习过程中，这些价值观潜移默化地影响了他们的思想，有助于塑造正确的世界观、人生观和价值观。

7.综合实践能力的提高：在教学过程中，教师设计了多种教学活动，如小组讨论、朗读比赛等，这些活动不仅提高了学生的语言表达能力，还锻炼了他们的团队协作能力和组织能力。

8.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对鲁迅及其作品产生了浓厚的兴趣，激发了他们对文学作品的热爱，为今后的文学学习奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作生动形象的课件，通过图片、音频、视频等多媒体元素，让学生在视觉和听觉上得到更丰富的体验，提高学生的学习兴趣。

2.设计互动式教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，激发他们的主动性和创造性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个别差异关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性，导致部分学生参与度不高。

2.课堂评价方式较为单一，主要依赖口头评价，缺乏对学生学习过程的全面评价，未能有效激发学生的学习动力。

3.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，有时对某些知识点的讲解过于详细，而忽略了与其他知识点的联系。

反思改进措施（三）

1.针对个别差异，实施分层教学，根据学生的学习水平和兴趣，设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

2.丰富课堂评价方式，除了口头评价，还可以采用学生自评、互评、小组评价等多种形式，全面了解学生的学习情况，并及