Module5 Unit 2 They were young（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung。设计思路如下：首先，通过图片和歌曲导入，激发学生学习兴趣；其次，通过听、说、读、写等环节，帮助学生理解和掌握新词汇和句型；最后，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生实际运用英语的能力。教学过程中注重培养学生的听说读写能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新词汇和句型，学生将提升语言表达能力；通过了解不同年代的生活，增强文化意识；通过参与课堂活动和小组讨论，锻炼思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用新词汇，如"young","old","different","change"等，能够在句子中正确使用这些词汇描述人物或事物的变化。

②掌握并运用关键句型"Theywereyoungwhen..."，能够描述过去某个时间点的人物状态或事件。

2.教学难点，

①理解并区分过去时态和现在时态，能够正确判断句子中动词的时态。

②在语境中理解并运用"different"和"change"的含义，理解它们在句子中的逻辑关系。

③在阅读理解中，识别并理解文章中的时间线索和对比信息，能够根据文章内容推断人物的变化和发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同年代的生活场景，以及视频片段，帮助学生直观理解过去与现在的变化。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，包括关键句型和词汇，以及相关的文化背景知识。

4.教学活动：准备小组讨论的卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演和情景模拟活动。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.开场白：用简单的英语问候学生，并询问他们对不同年代的生活是否感兴趣。

-用时：1分钟

2.创设情境：展示一组不同年代的生活图片，让学生观察并描述图片内容。

-用时：2分钟

3.提出问题：引导学生思考不同年代的生活有哪些变化，并鼓励他们用英语表达自己的观点。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.引入新课：简要介绍本节课的学习内容，即Theywereyoung，并解释主题意义。

-用时：1分钟

2.词汇教学：

-解释并教授新词汇：young,old,different,change。

-通过例句展示词汇用法。

-用时：5分钟

3.句型教学：

-教授关键句型"Theywereyoungwhen..."，并通过例句说明其结构和用法。

-学生跟读和练习句型。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.课堂练习：

-分组练习，学生根据图片或提示完成句子。

-用时：5分钟

2.小组讨论：

-学生分组讨论，根据课文内容描述人物的变化。

-用时：5分钟

3.角色扮演：

-学生分组，一人扮演描述人物，其他人扮演提问者，进行问答练习。

-用时：5分钟

**四、课堂提问与互动（10分钟**）

1.提问环节：

-针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时：5分钟

2.学生展示：

-邀请学生展示他们的练习或讨论成果。

-用时：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-用时：2分钟

2.拓展活动：

-让学生思考如何用英语描述自己的成长变化，为下一节课做准备。

-用时：3分钟

**六、课堂小结（5分钟**）

1.教师简要回顾本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续练习。

-用时：3分钟

2.布置作业，包括词汇卡片制作、句子翻译和角色扮演练习。

-用时：2分钟

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生反应和课堂氛围进行调整。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《AJourneyThroughTime》：这是一本关于不同年代生活变迁的书籍，适合学生阅读，通过阅读可以了解不同时代的社会背景和生活变化。

-《ThePastandthePresent》：一本关于历史与现实的对比书籍，学生可以通过阅读了解过去与现在的联系，以及个人成长与社会发展之间的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述书籍中的一本进行阅读，记录下自己感兴趣的段落或观点。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于特定年代的历史资料，如20世纪50年代的中国、70年代的美国等。

-学生可以制作一个关于自己家庭或社区变迁的PPT或小册子，展示不同年代的照片和故事，分享给同学和老师。

3.设计探究活动：

-学生分组，每组选择一个特定年代，研究该年代的社会文化、科技发展、教育状况等。

-每组准备一份报告，包括图片、视频、文字描述等多种形式，展示他们的研究成果。

-在课堂上进行成果展示和讨论，让学生分享他们的发现，并讨论不同年代人们的生活方式和价值观。

4.创作任务：

-学生根据所学内容，创作一个小故事或诗歌，描述一个特定年代的人物或事件。

-鼓励学生发挥想象力，将历史与现实相结合，创作出具有个人特色的作品。

5.角色扮演活动：

-学生可以选择一个特定年代的人物进行角色扮演，通过模拟对话和情景，体验不同年代的生活。

-角色扮演后，学生可以分享自己的感受，讨论不同年代的生活对现代生活的影响。

6.家庭作业：

-学生可以与家长一起，讨论家庭中不同年代的生活变化，记录下家庭的变迁故事。

-学生可以制作一个家庭变迁时间轴，展示家庭在不同年代的重要事件和变化。七、板书设计①知识点：

-过去时态的构成和用法

-词汇：young,old,different,change

-句型：Theywereyoungwhen...

②词汇：

-young

-old

-different

-change

③句型：

-Theywereyoungwhen...

④教学步骤：

-1.主题引入：The