《赤壁赋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《赤壁赋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课内容选自统编版高中语文必修上册，为《赤壁赋》一课。课文主要讲述了作者在赤壁之战后，游览赤壁，感慨万千，抒发了对历史的思考和对人生的感悟。通过学习，学生将了解赋这种文学体裁的特点，体会作者的情感表达，提高审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味《赤壁赋》中的意象、意境，引导学生感受古典文学的美感。

2.增强学生的文化理解力，让学生在了解赤壁之战历史背景的基础上，理解作者的文化情怀和人生哲理。

3.提升学生的语言建构与应用能力，通过分析赋文的写作手法，学习古文的表达技巧。

4.培养学生的思维发展与提升，通过探讨作者的情感态度，引导学生进行批判性思维和创造性思考。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《赤壁赋》中的意象与意境，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，引导学生体会作者通过自然景观抒发情感的手法。

-掌握赋文的写作技巧，例如对比、排比、对仗等修辞手法，以及作者如何运用这些手法来增强文章的气势和情感表达。

-分析作者在赋中表达的人生哲理，如“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等，帮助学生理解作者对生命、宇宙和人生的看法。

2.教学难点：

-理解作者复杂的思想感情，包括对历史英雄的崇敬、对人生无常的感慨以及对个人命运的无奈。例如，如何在教学中帮助学生理解“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的矛盾情感。

-解读赋文中的一些生僻词汇和文言现象，如“乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”中的“匝”字，需要教师引导学生结合上下文进行理解。

-体会赋文中的哲学思想，如“天地之大德曰生，圣人之大宝曰位”，对于高中生来说，理解这些抽象的哲学概念可能存在难度，需要教师通过实例和讨论来帮助学生深化理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《赤壁赋》全文、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：赤壁之战历史背景资料、相关历史人物介绍、古代赋文写作风格分析等网络资源

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、学生讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示赤壁之战的历史图片或视频，引导学生思考：为什么一场战役能成为后世文人墨客歌咏的对象？

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学过哪些古代文学作品？它们有哪些共同特点？”帮助学生回顾古代文学的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《赤壁赋》的文学背景、作者简介、文章结构等，帮助学生建立对整篇文章的初步认识。

-举例说明：教师选取赋文中的典型段落，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，引导学生分析其意象、意境和修辞手法。

-互动探究：教师提出问题，如“作者在文中表达了哪些情感？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的资料，尝试分析《赤壁赋》中的其他重要段落，如“人生如梦，一尊还酹江月”，并写出自己的理解和感悟。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，帮助学生突破难点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《赤壁赋》在古代文学中的地位和影响。

-引导学生思考：通过学习《赤壁赋》，我们获得了哪些启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《赤壁赋》全文，并完成以下任务：

1.总结文章的主要内容和写作手法。

2.选择赋文中的一个段落，进行赏析，并写出自己的感悟。

3.查找赤壁之战的历史资料，撰写一篇短文，探讨这场战役对后世的影响。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段提高课堂的趣味性。

-引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和自主学习能力。

-针对学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难。

-关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《赤壁赋》全文，并理解其中的重要诗句和段落。

-学生掌握了赋这种文学体裁的特点，能够识别和欣赏赋文中的修辞手法和表达技巧。

-学生了解了赤壁之战的历史背景，对三国时期的历史有了更深入的认识。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面得到提升，能够通过分析文本内容，把握作者的情感和思想。

-学生在文言文阅读能力上有所提高，能够独立阅读并理解古代文学作品。

-学生在写作能力上得到锻炼，能够模仿赋文的写作风格，尝试创作自己的文学作品。

3.思维发展：

-学生通过分析《赤壁赋》中的哲学思想，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在探究作者的人生观和价值观时，提高了对人生和社会问题的思考能力。

4.情感态度：

-学生在感受《赤壁赋》中的壮阔景象和深刻哲理时，培养了高尚的审美情趣。

-学生在了解赤壁之战的历史意义后，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生在阅读过程中，体会到了古人对生命、宇宙和自然的敬畏之情，提升了自身的道德修养。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过赋文的写作手法来提升自己的写作水平。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找和阅读类似题材的文学作品，拓宽自己的知识面。

-学生在参与文学社团或写作比赛时，能够运用所学知识展示自己的才华，提升自己的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与《赤壁赋》的教学相结合，通过图片、视频等形式展示赤壁之战的历史场景，让学生在直观感受中理解课文内容。

2.引导学生角色扮演：为了让学生更深入地体会作者的情感，我设计了角色扮演环节，让学生扮演文中的不同角色，通过表演来感受人物的性格和情感变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文阅读能力不足：在教学过程中，我发现部分学生在阅读文言文时存在困难，对一些生僻字词和句式理解不够，影响了他们对课文内容的理解。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强文言文阅读指导：针对学生文言文阅读能力不足的问题，我计划在课前准备阶段，为学生提供一些文言文阅读技巧的指导，如如何理解生僻字词、如何分析句式结构等。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试多种互动形式，如小组讨论、辩论赛、知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.实施多元化教学评价：我将结合学生的课堂表现、作业完成情况、作品展示等多个方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。板书设计①《赤壁赋》文学背景

-作者：苏轼

-文学体裁：赋

-历史背景：赤壁之战

②文章结构

-开篇：借景抒情，描写赤壁之战的历史遗迹

-中间：借酒赋诗，抒发作者对人生和宇宙的感慨

-结尾：总结全文，表达作