《带小括号的混合运算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《带小括号的混合运算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：带小括号的混合运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容是在学生已经掌握了四则混合运算的基础上进行教学的，通过本节课的学习，学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带小括号的混合运算的顺序，并能运用所学知识解决实际问题。教材章节：青岛版三年级上册数学第X章。核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，通过分析小括号对运算顺序的影响，提高学生解决实际问题的能力。

2.增强学生的运算能力，让学生熟练掌握带小括号的混合运算顺序，提高运算效率。

3.培养学生的数学建模意识，学会用数学语言描述现实问题，并用数学方法解决。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和共同进步。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们刚刚开始接触混合运算，对数学运算的规律和顺序有一定的认识，但还处于初步理解和掌握的阶段。在知识层面，学生对四则运算的基本规则有所了解，但带小括号的混合运算对于他们来说是一个新的挑战，需要通过具体实例来理解和应用。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但还不足以直接理解运算顺序背后的逻辑关系。他们的计算能力有待提高，尤其是在处理带有小括号的复杂运算时，可能会出现顺序混乱或计算错误的情况。

素质方面，学生的自律性和专注力在逐渐增强，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要通过课堂活动来培养。

行为习惯上，学生的课堂参与度普遍较高，但对于新知识的接受速度和掌握程度存在差异。部分学生在面对困难时可能会表现出退缩或放弃的态度，需要教师及时给予鼓励和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（计算器、小括号卡片）、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络教学资源库，包含与带小括号混合运算相关的教学视频、练习题等。

4.教学手段：PPT课件、动画演示、小组合作学习、游戏化教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）出示生活中的实际问题，如：“小明有5个苹果，吃了3个，又买回了2个，现在有多少个苹果？”

（2）引导学生回顾四则运算的顺序，并提出问题：“如果小明先买回了2个苹果，再吃掉3个，最后有多少个苹果？”

（3）揭示课题：带小括号的混合运算。

2.讲授新知（20分钟）

（1）展示小括号的作用，引导学生观察并总结出小括号改变运算顺序的规律。

（2）通过实例讲解带小括号的混合运算步骤，如：“计算8+3×2”和“计算(8+3)×2”。

（3）展示PPT课件，演示带小括号的混合运算步骤，强调先算括号内的运算，再算括号外的运算。

（4）组织学生进行小组讨论，让学生尝试解决类似的题目，并分享解题思路。

（5）教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分发练习题，让学生独立完成带小括号的混合运算题目。

（2）教师巡视指导，关注学生解题过程中的难点，及时给予帮助。

（3）展示学生解题过程，讲解解题思路和注意事项。

（4）组织学生进行互评，鼓励学生发现他人的错误，并共同讨论改正方法。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调带小括号的混合运算顺序。

（2）总结小括号在混合运算中的作用，提高学生的运算能力。

（3）鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业，要求学生完成一定数量的带小括号的混合运算题目。

（2）提醒学生在做作业时注意运算顺序，提高解题速度和准确率。

（3）强调作业完成后要进行自查，确保作业质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够理解并掌握带小括号的混合运算的基本概念和运算顺序。

（2）学生能够独立完成带有小括号的混合运算题目，并能正确计算出结果。

（3）学生能够熟练运用小括号改变运算顺序的规律，解决实际问题。

2.能力提升：

（1）学生的逻辑思维能力得到提升，能够分析运算过程中的逻辑关系，并运用规律解决复杂问题。

（2）学生的运算能力得到提高，能够快速、准确地完成带小括号的混合运算。

（3）学生的计算能力得到加强，能够在规定时间内完成一定数量的运算题目。

3.素质培养：

（1）学生的自律性和专注力得到锻炼，能够在课堂学习中保持良好的学习状态。

（2）学生的合作探究精神得到培养，能够在小组讨论中积极参与，共同解决问题。

（3）学生的自信心得到提升，能够在面对新知识时保持积极的学习态度。

4.行为习惯：

（1）学生的作业习惯得到改善，能够认真完成作业，并及时自查，提高作业质量。

（2）学生的课堂参与度得到提高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

（3）学生的时间管理能力得到培养，能够在规定时间内完成学习任务。

5.个性发展：

（1）学生的个性得到尊重，能够在课堂学习中展示自己的独特思维和创新能力。

（2）学生的兴趣爱好得到关注，能够在学习中发掘自己的潜能，培养特长。

（3）学生的全面发展得到重视，能够在学习过程中锻炼自己的综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-带小括号的混合运算

-运算顺序：先算括号内的，再算括号外的

-小括