Module 1 Unit 2 She didnt have a television.说课（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision.说课（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision.说课（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册教材分析本节课选自外研版英语五年级下册Module1Unit2，本单元主题为家庭生活。本课主要围绕核心句型Shedidn’thaveatelevision.展开，引导学生学习一般过去式，并了解家庭用品的英语表达。教材内容与学生生活实际紧密相关，有助于提高学生英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对一般过去式的理解和运用。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的家庭生活。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些家庭用品的英语表达，如table,chair,bed等。此外，他们已经学习过一般现在时，对英语时态有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇心，对家庭生活主题的内容有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，既有喜欢合作学习的，也有偏好独立思考的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解一般过去时方面可能存在困难，尤其是在区分一般过去时和一般现在时。此外，对于一些家庭用品的英语表达，学生可能因为缺乏实际语境而难以记忆。在讨论和表达时，部分学生可能因为词汇量不足或语言组织能力较弱而感到挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解一般过去时的用法，并通过小组讨论加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习使用核心句型。

3.利用多媒体展示家庭用品图片，帮助学生直观记忆相关词汇。

4.通过游戏如“猜物品”来复习家庭用品的英语表达，提高学习趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家庭照片，引导学生谈论家庭成员和物品，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已学的家庭用品词汇和一般现在时态的用法，帮助他们复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解一般过去时的构成和用法，通过实物或图片展示电视、冰箱等家庭用品的过去拥有情况。

-举例说明：通过对话和故事，如“Lastweek,shehadatelevision.”，帮助学生理解一般过去时的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们自己家庭的过去拥有物品，并使用一般过去时进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所给图片或情景，用一般过去时编写简短的故事或对话。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习给予个别指导和反馈，确保他们正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调一般过去时在描述过去事件中的重要性。

-提问学生，检查他们对一般过去时态的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，询问父母过去的家庭生活，并用英语记录至少三个使用一般过去时的句子。

详细的教学过程如下：

**教学环节**|**具体内容**|**时间分配**

---|---|---

导入|展示家庭照片，引导学生谈论家庭成员和物品|5分钟

回顾旧知|提问学生已学的家庭用品词汇和一般现在时态的用法|5分钟

新课呈现|讲解一般过去时的构成和用法|10分钟

举例说明|通过对话和故事展示一般过去时的应用|5分钟

互动探究|组织学生进行小组讨论，分享家庭过去拥有物品|5分钟

巩固练习|让学生根据图片或情景编写故事或对话|15分钟

教师指导|巡视课堂，对学生的练习给予个别指导和反馈|10分钟

课堂总结|总结本节课学习的内容，强调一般过去时态的重要性|5分钟

作业布置|布置作业：询问父母过去的家庭生活，用英语记录句子|5分钟

**教学环节详细说明**：

**导入**：

-展示不同家庭的照片，引导学生观察并谈论家庭中的成员和物品。

-提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?Dotheyhaveatelevisionintheirhome?”

**回顾旧知**：

-提问学生：“Whatfamilyitemshaveyoulearnedbefore?Canyouusetheminsentences?”

**新课呈现**：

-讲解一般过去时的构成：主语+动词过去式+宾语。

-举例：“Lastweek,Ihadadog.”

-通过故事展示一般过去时的用法：“Onceuponatime,therewasagirlwhodidn’thaveatelevision.”

**举例说明**：

-展示不同家庭用品的图片，让学生用一般过去时描述物品的过去拥有情况。

-举例：“Shedidn’thavearefrigerator.Shehadawashingmachine.”

**互动探究**：

-组织学生进行小组讨论，分享他们自己家庭的过去拥有物品，并使用一般过去时进行描述。

-例如：“WhenIwasachild,wehadabiggarden.Weplantedflowersandvegetables.”

**巩固练习**：

-让学生根据所给图片或情景，用一般过去时编写简短的故事或对话。

-提供一些情境，如：“Youwereatyourfriend’shouselastweek.Whatdidyoudo?”

**教师指导**：

-巡视课堂，对学生的练习给予个别指导和反馈。

-鼓励学生使用正确的时态和词汇。

**课堂总结**：

-总结本节课学习的内容，强调一般过去时在描述过去事件中的重要性。

-提问学生：“Whatdidwelearnaboutthepasttensetoday?”

**作业布置**：

-布置作业：让学生回家后，询问父母过去的家庭生活，并用英语记录至少三个使用一般过去时的句子。

-例如：“Mymotherusedtohaveapetcat.Myfatherdidn’thaveacarwhenhewasyoung.”教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭生活图片集：收集不同国家、不同文化背景下的家庭生活图片，用于课堂展示和讨论，帮助学生了解不同文化中的家庭生活方式。

-家庭用品视频：寻找或制作一些展示家庭用品使用方法的视频，如如何使用洗衣机、冰箱等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的理解。

-过去与现在的对比资料：收集一些关于过去和现在家庭生活变化的资料，如过去家庭使用的电器与现在相比的变化，用于课堂讨论和写作练习。

2.拓展建议：

-家庭调查活动：鼓励学生在课后进行家庭调查，询问家庭成员关于过去的生活方式和现在的生活变化，收集信息后用英语进行口头或书面报告。

-家庭日记写作：指导学生尝试用英语写一篇关于自己家庭过去和现在变化的日记，锻炼他们的写作能力和对一般过去时的运用。

-文化比较研究：组织学生研究不同文化中家庭生活的异同，通过小组合作，制作海报或进行口头报告，提升他们的研究能力和团队协作能力。

-家庭用品制作：结合科学或手工课程，让学生尝试制作一些简单的家庭用品模型，如纸盒电视、塑料瓶冰箱等，增强他们的动手能力和创造力。

-家庭历史采访：鼓励学生采访家中长辈，了解家族历史，记录家族成员过去的生活经历，通过这些故事学习历史，并提升英语口语表达能力。

-家庭环保活动：引导学生思考家庭生活中的环保问题，如如何节约能源、减少浪费等，通过英语讨论和实践活动，提高他们的环保意识和跨文化沟通能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我通过展示家庭照片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于家庭用品的英语表达还是有些生疏，这说明我在复习旧知的时候可能没有做到位，需要更加细致地检查他们的掌握情况。

新课呈现时，我详细讲解了一般过去时的用法，并通过例子来帮助学生理解。我发现，在讲解过程中，学生们的参与度很高，他们积极提问，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生在理解一般过去时和一般现在时的区别时有些困难，这说明我在讲解时可能需要更加清晰地区分它们，并提供更多的实例。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生们有机会实际运用所学知识。这个活动很受欢迎，学生们在游戏中学习，效果不错。但是，我也发现，有些学生因为词汇量不足而无法完全参与到角色扮演中，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的词汇积累。

课堂总结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并提出了几个问题让学生思考。这个环节让学生有机会回顾和巩固所学知识，但是，我觉得还可以通过一些互动游戏或竞赛来提高他们的参与度和记忆效果。

然而，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在理解时态上有困难，这需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。此外，课堂管理方面，我发现有些学生注意力不够集中，这可能是因为课堂活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在复习旧知时，我会更加细致地检查学生的掌握情况，确保他们能够牢固地掌握基础词汇和语法。

-在讲解时态时，我会更加清晰地展示一般过去时和一般现在时的区别，并通过更多的实例来帮助学生理解。

-在设计课堂活动时，我会更加注重学生的参与度和兴趣，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

-对于课堂管理，我会尝试不同的方法来维持课堂秩序，如使用小组竞争、奖励机制等，以提高学生的专注力。板书设计①本文重