Chapter 5 Animals big and small （说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语4A

Chapter5Animalsbigandsmall（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语4A学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容选自《2024-2025学年新思维小学英语4A》第五章节，主题为“Animalsbigandsmall”。本节课主要围绕动物的大小展开，通过图片、视频等多种形式，让学生了解并掌握动物的大小概念，同时培养他们的观察能力和表达能力。教材内容与实际生活紧密相连，有利于提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过观察和比较不同动物的大小，提高英语词汇的运用能力，理解动物大小的相对概念，培养跨文化意识，认识到不同文化中动物大小的差异。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的思维敏捷性和创造力，提升他们的英语口语表达能力和团队合作精神。学情分析本节课面对的是四年级学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的关键时期，他们好奇心强，学习积极性高，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：四年级学生对英语学习的兴趣日益浓厚，已经掌握了基础的字母和简单词汇，具备一定的听力理解能力和简单的口语表达能力。

2.能力水平：学生的英语听说能力有待提高，他们在描述事物时往往词汇量有限，缺乏连贯性和逻辑性。此外，他们在阅读理解方面也需要加强，以便更好地理解课文内容。

3.素质发展：学生们的思维品质逐渐成熟，但有时会表现出依赖心理，需要教师在教学中引导他们独立思考。此外，学生的合作意识和团队精神有待培养，这有助于他们在小组活动中更好地完成任务。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但有时容易受到外界干扰，需要教师在教学过程中关注学生的注意力集中情况，引导他们养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生对动物这一主题较为熟悉，因此他们更容易对课程内容产生兴趣。教师在教学过程中应充分利用这一特点，通过生动的图片、视频等教学资源，激发学生的学习热情，提高他们的英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新思维小学英语4A》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与动物大小相关的图片、动物视频片段以及相关的英语单词卡片。

3.教学设备：使用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示动物图片和视频。

4.教室布置：设置互动学习区域，如动物角色扮演区，以及放置实物模型或图片墙，以增强学习体验。教学过程【导入新课】

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnabout'Animalsbigandsmall'.Areyoureadytoexploretheworldofanimalswithme?”

2.学生们纷纷举手表示期待，老师接着说：“Great!Let'sstartwithawarm-upactivity.Cananyonetellmewhatanimalstheyknow?”

【热身活动】

1.学生们踊跃发言，列举自己知道的动物，如“cat,dog,elephant,lion”等。

2.老师对学生的回答给予肯定，并引导他们关注动物的大小。

【新课导入】

1.老师展示一张大型动物的照片，问：“Whocantellmewhatanimalthisis?”

2.学生回答：“It'sanelephant.”

3.老师继续问：“Howbigistheelephant?Canyoudescribeit?”

4.学生根据图片描述大象的特征，如“big,tall,strong”等。

【课文学习】

1.老师展示课文中的动物图片，引导学生观察并说出动物的名字。

2.老师提问：“Whatanimalscanyouseeinthepicture?Canyoutellmetheirnames?”

3.学生回答：“Thereareacat,adog,abird,andafish.”

4.老师继续提问：“Whichanimalisthebiggest?Whichoneisthesmallest?”

5.学生根据图片判断，并说出自己的看法。

【课文朗读】

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.学生跟读，逐步提高朗读速度和流畅度。

【词汇学习】

1.老师展示动物大小相关的词汇卡片，如“big,small,tall,short”等。

2.学生跟读词汇，并尝试用这些词汇描述图片中的动物。

3.老师引导学生在句子中使用新词汇，如：“Theelephantisbig.”、“Themouseissmall.”

【句子练习】

1.老师出示例句：“Thegiraffeistall.”，让学生模仿并造句。

2.学生分组练习，互相纠正错误，提高句子表达能力。

【角色扮演】

1.老师将学生分成小组，每组选择一个动物角色。

2.学生根据课文内容，用英语进行角色扮演，展示动物的特征和大小。

3.小组之间进行互评，老师给予点评和指导。

【课堂小结】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物大小相关的词汇和句子。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和肯定。

【课后作业】

1.老师布置作业：“请回家后，用今天学到的词汇和句子，描述你最喜欢的动物。”

2.学生认真完成作业，老师批改并给予反馈。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生通过学习本节课的动物大小相关词汇，如“big,small,tall,short”等，能够正确识别和使用这些词汇描述动物的特征。例如，在课后作业中，学生们能够用“Thegiraffeistall.”这样的句子来描述长颈鹿。

2.句子构造：学生在老师的引导下，学会了如何构造简单的英语句子，并能够在实际情境中运用。例如，在角色扮演活动中，学生们能够根据课文内容，用“Theelephantisthebiggestanimalinthezoo.”这样的句子来表达大象是动物园里最大的动物。

3.听力理解：通过观看动物视频和图片，学生们的听力理解能力得到了提升。他们能够从视频和图片中获取信息，理解动物的大小和特征。

4.口语表达：在小组讨论和角色扮演环节，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够用英语进行简单的对话，表达自己的观点和想法。

5.观察力：学生在观察动物图片和视频的过程中，提高了自己的观察能力。他们能够注意到动物的大小差异，并能够准确描述。

6.文化意识：通过学习不同动物的大小，学生了解到了不同文化中对动物大小的认知差异，增强了他们的跨文化意识。

7.团队合作：在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，并在合作中学习。

8.自主学习：通过课后作业的布置，学生养成了自主学习的习惯。他们能够在课外时间复习所学内容，巩固知识。

9.学习兴趣：本节课的教学内容与学生的生活紧密相关，激发了他们对动物的兴趣，提高了他们的英语学习兴趣。

10.思维品质：在讨论和角色扮演中，学生的思维得到了锻炼。他们学会了独立思考，解决问题的能力得到了提升。教学反思与改进教学反思与改进

今天上了关于“Animalsbigandsmall”的英语课，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我发现课堂上的互动环节不够充分。虽然学生们在回答问题时都很积极，但是在一些小组活动中，部分学生似乎不太愿意参与到讨论中来。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对小组合作的形式不太适应。为了改善这一点，我打算在未来的教学中设计更多的小组讨论和角色扮演活动，同时鼓励学生们积极参与，比如可以通过设立“最佳表现奖”来激发他们的参与热情。

其次，我发现有些学生在描述动物时，词汇量有限，句子结构也比较简单。这说明我在词汇和句型教学上可能需要更加注重学生的实际需求。因此，我计划在接下来的课程中，根据学生的水平，挑选更加实用的词汇和句型进行教学，并且通过游戏和练习来加强他们的运用能力。

再来说说课堂管理，我发现有些学生容易被外界干扰，比如在听视频或图片展示时，会分心。为了提高课堂纪律，我会在课前提醒学生注意听讲，并在课堂上适时地给予表扬和鼓励，以维持课堂秩序。

另外，我在课堂上的提问方式也需要改进。有时候问题过于简单，导致学生回答得过于迅速，没有经过深思熟虑。我会尝试提出一些更具挑战性的问题，让学生们有更多思考的空间，同时也能激发他们的学习兴趣。

在教学资源的运用上，我注意到有些学生对于多媒体资源的反应并不热烈。这可能是因为他们对这些资源的熟悉程度不高，或者是因为资源的呈现方式不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，更加注重多媒体资源的创新性和互动性，比如使用动画、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我意识到课后作业的反馈也是非常重要的。有些学生可能没有及时收到我的反馈，导致他们对作业的改进方向不太明确。为了解决这个问题，我打算利用班级群或作业本的方式，及时给予学生反馈，并鼓励他们根据反馈进行自我改进。板书设计①知识点

-动物大小词汇：big,small,tall,short

-比较级词汇：bigger,smaller,taller,shorter

-常见动物名称：elephant,giraffe,mouse,fish,cat,dog,bird

②词组

-Howbigistheelephant?

-Thegiraffeistall.

-Themouseissmall.

-Theeleph