14《小马过河》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版

14《小马过河》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《小马过河》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《小马过河》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过《小马过河》的故事，引导学生学会从不同角度思考问题，理解故事中蕴含的智慧和道理。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感受，锻炼口头表达和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

4.强化学生的文化自信，通过学习经典故事，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事内容：《小马过河》的故事情节，包括小马如何帮助妈妈运粮食，以及它如何克服困难，最终完成任务。

②学习生字词：识别并正确书写故事中的重要生字词，如“河”、“马”、“运”等，并理解其基本含义。

③感受故事情感：通过朗读和讨论，让学生体会小马勇敢、乐于助人的品质，以及故事中其他角色的情感变化。

2.教学难点，

①理解故事寓意：帮助学生理解故事中蕴含的“遇到困难要勇敢面对，学会独立思考”的寓意，并将其与实际生活联系起来。

②提升阅读策略：指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读理解的效果。

③培养批判性思维：引导学生思考故事中角色的行为是否合理，以及如果自己是故事中的角色，会如何选择，从而培养批判性思维能力。

④跨文化理解：通过对比不同文化中类似的故事，让学生了解不同文化背景下对勇敢、助人等品质的不同诠释。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动形象的讲解，帮助学生理解故事背景和人物关系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物性格的理解，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和心理变化，加深对故事内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事插图和动画，激发学生的视觉兴趣，增强教学的生动性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对生字词的记忆和理解。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关书籍或故事，鼓励学生进行自主阅读，拓展知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们知道有哪些动物会帮助别人吗？”的问题开始，引导学生思考并分享他们的想法。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如“动物王国里的友谊”，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过讲述《小马过河》的故事，引导学生注意故事中的关键情节和角色行为。

-举例说明：教师结合故事中的情节，如小马如何遇到困难，如何克服困难，以及最终的收获，来讲解勇敢、助人等品质的重要性。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你们是小马，你们会怎么做？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个角色，通过角色扮演来复述故事，加深对故事情节的理解。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调勇敢、助人等品质的重要性，并鼓励学生在生活中实践这些品质。

-学生分享：邀请学生分享他们对故事的理解和感受，以及他们如何将这些品质应用到自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-学生创作：布置作业，要求学生以“如果我是一只小马”为题，写一篇短文，描述他们如果是一只小马，会怎样帮助别人。

-家长参与：鼓励家长参与学生的创作过程，共同讨论和指导学生的写作。

-下节课检查：提醒学生下节课将进行作业分享和评价，鼓励学生认真完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《小马过河》这个故事，学生能够提高对文本的理解能力。他们学会了如何从故事中提取信息，理解人物的情感和动机，以及故事所传达的道德观念。

2.词汇和语言表达能力的增强：学生在学习过程中接触到了新词汇，如“勇敢”、“助人”、“困难”等，并通过朗读和复述故事，提高了语言表达和词汇运用能力。

3.思维能力的培养：学生在讨论和角色扮演活动中，学会了独立思考，能够从不同角度分析问题，并提出了自己的观点。

4.合作能力的提高：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

5.道德观念的树立：学生通过故事中的小马和其他角色的行为，理解了勇敢、助人、坚持等道德品质的重要性，有助于树立正确的价值观。

6.文化素养的丰富：通过学习《小马过河》这样的经典故事，学生了解了中华优秀传统文化，增强了文化自信。

7.情感态度的塑造：学生在学习过程中，对小马和其他角色的情感产生了共鸣，培养了同情心和责任感。

8.自主学习能力的发展：学生通过自主阅读和课后作业，学会了如何自主学习，提高了自我管理能力。

9.解决问题的能力：学生在面对故事中的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

10.创新能力的激发：学生在创作作业时，发挥了自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的作品。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《小马过河》这个故事，我觉得整体上还是比较顺利的。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式来激发学生的兴趣。比如，我可以在黑板上画一幅简单的插图，让学生先猜一猜这个故事会讲些什么，这样既能吸引他们的注意力，也能让他们更积极地参与到课堂中来。

然后，在新课呈现环节，我注意到有些学生对于故事中的一些生字词还是不太理解。我应该在讲解故事之前，先带领他们复习这些生字词，确保他们能够跟上故事的节奏。

在互动探究环节，我发现学生们对于故事中的人物行为和情感变化有了自己的看法，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信，没有大胆地表达自己的观点。我应该在今后的教学中，更加鼓励他们，让他们敢于发言，敢于表达自己的想法。

在巩固练习环节，我尝试让学生通过角色扮演来加深对故事的理解，这个方法效果还不错。但是，我也发现有些学生对于角色扮演的参与度不高，可能是因为他们对角色的理解不够深入。我需要在今后的教学中，更加细致地引导学生去理解角色的内心世界。

课堂总结环节，我让学生们分享了自己的感受，这让我看到了他们对故事的理解和感悟。但是，我也觉得在总结时，我可以更加突出故事中的道德教育意义，让学生们更好地理解故事想要传达的价值观。

至于作业布置，我觉得这次的作业设计得比较合理，能够帮助学生巩固所学知识。但是，我也注意到有些学生可能因为家庭环境或者其他原因，没有按时完成作业。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

为了今后的教学能够更加有效，我打算采取以下改进措施：

1.在教学设计上，更加注重学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。

2.