12《一幅名扬中外的画》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

12《一幅名扬中外的画》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级下册语文统编版《一幅名扬中外的画》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以一幅名扬中外的画作《清明上河图》为切入点，引导学生观察画作，了解其背景、艺术特色，并与学生之前学习的绘画知识相结合，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美感知和艺术表现能力。通过欣赏《清明上河图》，学生将体会到中国传统绘画的魅力，增强对中华优秀传统文化的自豪感。同时，通过观察和讨论，学生将提升对艺术作品的审美鉴赏能力，并尝试用语言描述和表现自己的感受，锻炼语言表达和创意思维能力。学情分析本节课面向的是三年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段。在知识层面上，他们对绘画和艺术有一定的认知，但更多的是停留在表面，对于《清明上河图》这样具有历史和文化背景的名画了解有限。在能力方面，学生的观察能力和分析能力尚在发展阶段，他们能够通过直观的视觉信息进行初步的判断和描述，但深入理解和综合分析的能力还有待提高。

素质方面，三年级学生在课堂上表现出的积极性和参与度较高，但自控能力和注意力集中的时间相对较短，容易受到外界因素的干扰。在行为习惯上，他们逐渐形成了自己的学习风格，有的学生善于倾听和模仿，有的则更倾向于独立思考和表达。

对课程学习的影响体现在，学生对于新知识的接受能力和学习兴趣直接影响着他们对《清明上河图》的欣赏和解读。因此，教师需要结合学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察能力和思考深度，帮助他们更好地理解和欣赏这幅名画，同时也为后续的美术鉴赏课程打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、画笔、纸张。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于展示教学资料和互动交流。

3.信息化资源：图片资源库，包括《清明上河图》的高清图片、相关历史背景资料、艺术鉴赏视频。

4.教学手段：实物展示（如《清明上河图》的复制品或相关艺术品）、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段描绘宋代市井生活的视频，引导学生观察画面中的细节，如人物服饰、建筑风格等，激发学生对宋代社会生活的兴趣。

2.**提出问题**：提问：“你们知道这是什么时期的画面吗？这幅画有什么特别的地方？”

3.**学生回答**：请学生回答问题，并简要介绍宋代社会背景。

4.**教师总结**：教师总结学生的回答，并引入《清明上河图》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**展示画作**：展示《清明上河图》的全图，引导学生观察画作的整体布局和细节。

2.**讲解背景**：简要介绍《清明上河图》的创作背景，包括画家张择端、创作时间等。

3.**分析画面**：引导学生从人物、建筑、交通工具、自然景观等方面分析画面，理解画作的构图和表现手法。

4.**艺术特色**：讲解《清明上河图》的艺术特色，如线条流畅、色彩鲜明、细节丰富等。

5.**文化内涵**：探讨画作所蕴含的中华文化内涵，如对家庭、社会、自然等方面的关注。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢画中的哪个场景？为什么？

-你认为画家张择端想要传达什么样的信息？

-你能从《清明上河图》中学到什么？

2.**小组汇报**：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

3.**教师点评**：对学生的汇报进行点评，鼓励学生积极参与。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“如果让你画一幅以宋代市井生活为主题的画，你会画些什么？”

2.学生回答问题，教师根据学生的回答进行引导和补充。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：请学生扮演画中的角色，如商人、行人、船夫等，模拟宋代市井生活场景。

2.**互动交流**：教师与学生互动，提问学生关于角色的生活、工作等情况，引导学生思考画作中的社会生活。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调《清明上河图》的艺术价值和历史文化意义。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生回家后观察家中或周围环境，用绘画或文字的形式表达对生活的感悟。

**七、课后反思**

本节课通过多种教学手段和互动环节，旨在激发学生对《清明上河图》的兴趣，提高他们的审美能力和艺术鉴赏能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维和表达能力。课后，教师应反思教学效果，不断优化教学设计，以更好地促进学生的全面发展。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**审美感知能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够欣赏并感受到《清明上河图》的艺术魅力，对传统绘画的艺术风格有了初步的认识，提高了他们对美的感知能力。

2.**历史知识的拓展**：学生在学习《清明上河图》的过程中，了解了宋代的社会生活、文化艺术和历史背景，拓宽了他们的历史知识面。

3.**观察能力和分析能力的培养**：学生在观察《清明上河图》的过程中，学会了如何细致地观察画面，分析人物、建筑、交通工具等细节，提高了他们的观察能力和分析能力。

4.**语言表达能力的增强**：在课堂讨论和小组汇报环节，学生需要用语言描述自己的观察和感受，这有助于他们提高语言表达能力和逻辑思维能力。

5.**文化自信的增强**：通过对《清明上河图》的学习，学生能够感受到中华传统文化的独特魅力，增强了他们对中华文化的自豪感和自信心。

6.**创新能力的发展**：在拓展环节，学生被鼓励发挥想象力，用绘画或文字表达对生活的感悟，这有助于他们创新思维的发展。

7.**合作能力的提升**：小组讨论和汇报环节要求学生之间进行合作，共同完成任务，这有助于学生学会与他人沟通、协作，提高了他们的合作能力。

8.**学习兴趣的激发**：通过生动有趣的教学内容和互动环节，学生对《清明上河图》产生了浓厚的兴趣，这有助于激发他们继续探索和学习其他艺术作品的兴趣。

9.**情感态度的塑造**：在学习过程中，学生体会到了艺术作品的情感表达，这有助于他们形成积极向上的人生态度和价值观。

10.**知识迁移能力的提高**：学生在学习《清明上河图》的过程中，学会了如何将所学知识迁移到其他领域，如在学习其他历史画作或文学作品中，他们能够运用本节课所学的方法进行分析和欣赏。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我使用了视频创设情境，让学生在直观的画面中感受宋代市井生活的氛围，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.**小组合作学习**：在巩固练习环节，我采用了小组讨论和汇报的形式，让学生在合作中学习，这种互动式学习模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**时间分配**：在讲授新课环节，由于对《清明上河图》的背景介绍和艺术特色讲解较为详细，导致课堂时间分配不够合理，影响了后续环节的进行。

2.**学生参与度**：在课堂提问环节，部分学生的回答较为简单，说明他们对课堂内容的参与度不够，需要进一步激发学生的思考。

3.**评价方式单一**：在课堂评价方面，主要依赖于学生的口头回答，缺乏对学生的绘画实践和创作能力的评价。

反思改进措施（三）

1.**优化时间分配**：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意教学节奏的把握，避免内容过多或过少。

2.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、绘画创作等，让学生在活动中主动思考和表达。

3.**丰富评价方式**：在评价方面，我会结合学生的课堂表现、绘画作品和创作过程，进行多元化的评价，以全面了解学生的学习情况。

4.**加强师生互动**：在课堂教学中，我会更加注重与学生的互动，通过提问、鼓励和引导，激发学生的思考，让他们在互动中学习，在学习中成长。

5.**关注个体差异**：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取差异化的教学方法，确保每个学生都能得到充分的发展。板书设计①《清明上河图》简介

-画家：张择端

-创作时间：北宋

-艺术风格：线条流畅、色彩鲜明、细节丰富

②宋代社会背