第二单元写作《多彩的活动》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第二单元写作《多彩的活动》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课选自2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册第二单元写作部分，主要内容为《多彩的活动》。本章节旨在引导学生观察生活，体验活动，学会用生动形象的语言描述活动场景和人物活动，培养学生的观察能力和写作能力。具体内容包括：活动前的准备、活动中的精彩瞬间、活动后的感受与收获。二、核心素养目标本课的核心素养目标包括：1）培养学生对生活的观察力和对活动的感受力，提升学生的审美素养；2）通过写作实践，提高学生的语言表达能力和文字组织能力，增强学生的文学素养；3）引导学生学会合作与交流，培养团队精神和集体荣誉感，提升学生的社会责任感。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对写作有一定的认识和实践经验。然而，针对《多彩的活动》这一写作主题，以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：六年级的学生中，有的学生具有较强的观察能力和表达能力，能够用自己的语言生动地描述活动场景；而有的学生则可能对活动的细节把握不足，语言表达不够流畅。

2.知识方面：学生对活动的种类和特点有一定了解，但具体到如何观察活动、捕捉活动中的精彩瞬间，以及如何将观察到的内容转化为文字，还需要进一步学习和指导。

3.能力方面：学生的写作能力参差不齐，部分学生能够独立完成作文，但整体上，学生的写作结构、语言运用和创意表达等方面还有待提高。

4.素质方面：学生在集体活动中的参与度较高，但部分学生在表达个人观点和感受时可能存在一定的困难，需要教师引导和鼓励。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但对写作练习的投入程度不一，部分学生可能因为缺乏兴趣或自信而不愿意积极参与。

6.对课程学习的影响：鉴于学生的个体差异，本课程在教学中应注重分层教学，针对不同层次的学生提出不同的要求，同时，通过小组合作、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：统编版语文六年级上册电子教材、教学资源库。

3.信息化资源：网络图片、视频素材、在线写作工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、现场采访、写作指导。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于校园活动的视频，记录下自己感兴趣的活动环节。

-设计预习问题：围绕《多彩的活动》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你参加过哪些有趣的活动？请思考在活动中有哪些值得记录的瞬间？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果，了解学生对活动的理解和思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解活动相关知识。

学生通过观看视频或阅读文档，了解不同活动的特点和组织方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考自己在活动中可能遇到的问题，如如何描述活动氛围、如何捕捉人物表情等。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《多彩的活动》课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以分享自己参加的某次活动的经历，引发学生对活动的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解活动描述的技巧，结合实例帮助学生理解。

教师可以讲解如何通过细节描写、场景转换等方式来丰富活动描述。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、现场采访等活动，让学生在实践中掌握活动描述的技能。

例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟采访活动中的参与者，记录下他们的感受和见闻。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师针对学生提出的问题，如如何运用修辞手法等，进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、现场采访等活动，体验活动描述的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解活动描述的技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握活动描述的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《多彩的活动》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以要求学生写一篇关于自己参加过的活动的作文。

-提供拓展资源：提供与活动描述相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于写作技巧的书籍或在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师在批改作业时，注意鼓励学生的创意和努力，同时指出可以改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解活动描述的知识点，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解活动描述的技巧，掌握相关技能。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍推荐

《写作文，其实很简单》

《小学生写作技巧大全》

《写作训练与范文》

（2）在线学习平台

国家数字教育资源公共服务平台

中国教育在线写作频道

（3）校园活动素材

学校举办的各种校园活动照片、视频、新闻报道等

（4）活动主题拓展

节日庆祝活动、校园文化节、社会实践活动、体育比赛等

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍

鼓励学生阅读推荐的写作书籍，学习其中的写作技巧和方法。同时，阅读优秀的范文，学习作者如何运用语言描述活动场景和人物。

（2）利用在线学习平台

引导学生关注国家数字教育资源公共服务平台和中国教育在线写作频道，了解更多的写作技巧和资源。

（3）收集校园活动素材

鼓励学生参与学校举办的各类活动，收集活动中的精彩瞬间，如照片、视频等，为写作积累素材。

（4）拓展活动主题

在《多彩的活动》这一主题的基础上，引导学生关注节日庆祝活动、校园文化节、社会实践活动、体育比赛等，挖掘活动中的写作素材。

（5）写作实践活动

组织学生开展写作实践活动，如：

-举办校园写作比赛，鼓励学生以活动为主题，创作优秀的作文；

-邀请作家或老师进行写作讲座，为学生提供写作指导；

-开展写作交流，让学生互相学习、借鉴。

（6）写作技巧分享

鼓励学生分享自己的写作心得，如：

-如何捕捉活动中的细节；

-如何运用修辞手法；

-如何组织文章结构等。

（7）社会实践体验

组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让学生在真实的生活环境中感受活动的魅力，提升写作水平。

（8）家庭作业拓展

在布置家庭作业时，可以让学生结合家庭生活中的活动，如家庭聚会、旅行经历等，进行写作练习。七、板书设计①本文重点知识点：

-活动前的准备：时间、地点、人员、物资等。

-活动中的精彩瞬间：人物动作、表情、语言、场景描述。

-活动后的感受与收获：个人体会、情感表达、反思总结。

②关键词：

-观察力

-感受力

-细节描写

-场景转换

-修辞手法

③重点句子：

-“活动前的准备是成功的一半。”

-“细节描写让文章更加生动形象。”

-“感受与收获是活动留给我们的宝贵财富。”八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《多彩的活动》这一写作主题，我觉得整体上还是取得了一些成效，但也暴露出了一些问题。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种策略，比如课前预习、课堂讨论、小组合作等。我觉得这些方法都挺有效的，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。比如说，我在课前布置了预习任务，让学生提前了解活动的相关知识，这样一来，课堂上他们就有了很多话可以说，讨论也变得更加热烈。

1.课前预习方面，我发现大部分学生都能按时完成，但也有一些学生反馈说预习资料有点多，不太容易消化。我意识到，今后的教学中，我需要更加精细化地设计预习内容，既要保证学生有足够的预习时间，又要确保预习内容贴近实际，有助于课堂学习。

2.课堂讨论环节，我发现学生们在表达自己观点时，有时会过于依赖课本，缺乏自己的思考。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的见解。

3.小组合作方面，我发现部分小组在合作过程中，分工不明确，导致效率不高。我会在今后的教学中，加强对小组合作的管理，确保每个成员都能发挥自己的作用。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.引导学生观察生活，体验活动，从实际生活中寻找写作素材。

2.通过实例讲解，帮助学生掌握活动描述的技巧，如细节描写、场景转换等。

3.鼓励学生运用修辞手法，使文章更加生动形象。

在教学管理方面，我注意到了以下几点：

1.课堂纪律方面，总体上还好，但个别学生注意力不集中，需要进一步加强管理。

2.学生参与度方面，大部分学生