里程表（一）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

里程表（一）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）里程表（一）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习里程表的认识，包括里程表的组成、读数方法以及里程表在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册数学北师大版教材中“长度单位”这一章节紧密相连，学生在之前的学习中已经掌握了长度单位的概念和换算方法，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、空间观念、几何直观和运算能力。学生将通过观察、操作和交流，发展数感，理解里程表的结构和读数方法；通过实际问题解决，培养空间观念，理解里程表在现实生活中的应用；通过几何直观，提高对里程表数据的理解和分析能力；通过运算活动，提升数学运算的准确性和灵活性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解里程表的组成和读数方法，能够正确识别里程表上的数字和符号。

②掌握里程表的基本使用技巧，包括如何从里程表上获取行驶距离和速度等信息。

2.教学难点，

①学生对里程表上的数字和符号的识别可能存在困难，需要通过直观演示和反复练习来克服。

②将里程表的数据与实际行驶距离和速度联系起来，需要培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

③在实际情境中应用里程表，学生可能难以将理论知识与实际问题相结合，需要通过实例分析和小组讨论来提高应用能力。

④学生在处理多位数时，可能会遇到进位和借位的问题，需要通过具体的操作和练习来加强运算能力。教学资源-软硬件资源：实物里程表模型、电子里程表演示设备、电脑或平板电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：里程表相关的图片、视频教学资源

-教学手段：多媒体课件、教学挂图、白板或黑板、学生练习册教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于汽车行驶的动画片，引导学生观察汽车行驶过程中里程表的变化。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们知道汽车上的里程表是什么吗？它有什么作用？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对里程表的好奇心和探索欲望。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**里程表的组成**：

-展示实物里程表模型，讲解里程表的组成部分，包括表盘、指针、数字等。

-引导学生观察里程表，认识表盘上的刻度和数字。

-用时：3分钟

2.**里程表的读数方法**：

-通过多媒体课件展示里程表的读数方法，强调读数时的注意事项。

-举例说明如何从里程表上获取行驶距离和速度等信息。

-用时：5分钟

3.**里程表在实际生活中的应用**：

-通过实际案例，讲解里程表在交通、旅游、物流等领域的应用。

-引导学生思考里程表在生活中的重要性。

-用时：7分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**课堂练习**：

-分组进行里程表读数练习，每组派代表展示结果。

-教师巡视指导，纠正学生的错误。

-用时：10分钟

2.**讨论交流**：

-学生分组讨论：如何利用里程表进行简单的行程计算。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提出与里程表相关的问题，如：“如何从里程表上判断汽车行驶的方向？”、“如何根据里程表计算汽车的油耗？”等。

-学生回答问题，教师点评并总结。

-用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组合作**：

-教师将学生分成若干小组，每组设计一个与里程表相关的实际问题。

-小组成员合作解决问题，并展示解题过程。

-用时：3分钟

2.**教师点评**：

-教师对学生的合作成果进行点评，肯定优点，指出不足。

-用时：2分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课的学习内容，强调里程表的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展**：

-鼓励学生在课后查找有关里程表的资料，了解里程表在不同领域的应用。

-用时：3分钟

**七、课后作业**

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查找资料，了解里程表在交通、旅游、物流等领域的应用。

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学环境进行调整。学生学习效果1.**里程表认识与理解能力提升**：学生能够准确地识别里程表的组成部分，如表盘、指针、数字等，并理解它们之间的关系。学生能够从里程表上读取行驶距离和速度等信息，为后续的行程计算打下基础。

2.**数感与空间观念增强**：学生在学习里程表的过程中，通过观察和操作，增强了数感，能够更好地理解数字在现实生活中的应用。同时，学生对里程表数据的理解也促进了空间观念的发展，能够将抽象的数字与具体的行驶距离相联系。

3.**运算能力与问题解决能力提高**：学生在课堂练习和讨论中，通过实际操作和计算，提高了对多位数的运算能力，包括进位和借位的处理。在解决与里程表相关的实际问题时，学生能够运用所学知识进行推理和计算，提高了问题解决能力。

4.**几何直观与逻辑思维能力发展**：学生在学习里程表的过程中，通过观察和比较里程表的变化，发展了几何直观能力，能够更好地理解几何图形与数字之间的关系。同时，通过逻辑推理，学生能够解释里程表数据的含义，并预测可能的行驶情况。

5.**信息提取与处理能力加强**：学生在面对实际情境时，能够从里程表中提取关键信息，并对其进行处理和分析。这种能力对于学生在日常生活中处理类似的信息非常重要，如计算旅行费用、规划行程等。

6.**合作学习与交流能力提升**：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了如何与他人沟通、分享想法和协作完成任务。这种能力对于学生的社交发展和团队合作至关重要。

7.**学习兴趣与自主学习能力增强**：通过本节课的学习，学生对数学和里程表产生了更浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索和学习的欲望。学生也能够在课后自主查找资料，进行自主学习，提高了自主学习能力。教学反思今天上了关于里程表的一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾这节课的教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过播放动画片，孩子们对里程表产生了浓厚的兴趣，他们开始积极地思考里程表的作用。在提出问题时，我发现孩子们对里程表有一定的了解，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些孩子对里程表的具体功能还不太清楚，这说明我在导入环节的提问可以更加具体，以便更好地引导孩子们思考。

在巩固练习环节，我设计了小组练习和讨论的活动。这个环节的目的是让孩子们通过合作学习，加深对里程表的理解。我发现，孩子们在小组合作中表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，我也注意到，有些孩子在这个过程中表现得比较被动，没有积极参与讨论。这可能是因为他们在小组中的角色定位不够明确，或者是对小组合作的概念理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重小组合作的教学策略，确保每个孩子都能在小组中发挥自己的作用。

在课堂提问环节，我提出了一些与里程表相关的问题，旨在检验孩子们对知识的掌握程度。我发现，大部分孩子能够回答出问题，但也有一些孩子对某些问题的回答不够准确。这说明我在教学过程中对知识的讲解还不够深入，需要加强对知识点的讲解和巩固。

在师生互动环节，我尝试通过小组合作和课堂讨论，让孩子们在互动中学习。我发现，这种互动方式能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。但是，我也发现，在互动过程中，有些孩子因为害羞或者不自信，不敢表