Unit 2 My schoolbag Part A Let's learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPartALet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为人教PEP版英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet'slearn。本节课主要围绕学习单词：bag,book,pen,pencil，句型：What'sthis?Thisismy...Ihavea...等展开。通过图片、实物展示等方式，让学生学会这些单词和句型，并能进行简单的对话练习。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过学习单词和句型，提高学生对英语词汇的感知和运用能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的学习用品，拓宽学生的文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过观察、比较和交流，培养学生分析和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语字母、简单的单词和简单的日常用语。他们可能已经掌握了基本的颜色、数字、家庭成员等词汇，以及一些基本的问候和自我介绍的表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、实物等直观教具来学习新词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长视觉学习或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对单词的记忆和理解，特别是对于一些形近词或发音相似的单词；二是对于句型结构的掌握，学生可能难以理解句子中主语、谓语和宾语之间的关系；三是实际运用能力，学生可能在实际对话中缺乏自信，不敢开口说英语。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践机会来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册Unit2Myschoolbag。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、书包、书本等实物图片，以及相关视频资料，用于辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：准备字母卡片、单词卡片，用于单词的游戏化学习。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括一个展示区用于展示学习材料，以及分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片或视频展示不同的学校场景，如教室、图书馆、操场等，激发学生的兴趣。

-通过提问：“Doyougotoschool?Whatdoyouseeatschool?”引导学生思考学校相关的内容。

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabout'Myschoolbag'.”

2.讲授新知（20分钟）

-展示单词卡片，教授新单词：bag,book,pen,pencil，并带领学生朗读。

-通过图片或实物展示单词的含义，如展示一个书包，让学生理解“bag”的意思。

-教授句型：What'sthis?Thisismy...Ihavea...，并引导学生进行模仿练习。

-分组活动：让学生用新学的句型进行对话练习，如询问对方的书包里有什么。

-角色扮演：设计一个简单的情景，让学生扮演不同角色，使用新学的单词和句型进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：进行“MemoryGame”，将单词卡片打乱顺序，学生需要根据提示找到对应的单词卡片。

-完形填空：提供一段包含缺失单词的短文，让学生选择正确的单词填空。

-看图写单词：展示一张描绘学校场景的图片，让学生写出图片中的物品名称。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的新单词和句型。

-强调正确的发音和书写规范。

-鼓励学生在课后继续练习，并在下节课上进行展示。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后描述自己的书包，并使用至少三个新学的单词。

-要求家长监督，确保作业完成的质量。

-预告下节课内容：让学生对即将学习的新主题有所期待。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练识别和正确拼写本节课学习的单词：bag,book,pen,pencil。

-学生能够根据图片或实物正确指出和使用这些单词，例如在看到书包时能够说出“bag”。

-学生能够将所学单词融入到简单的句子中，如“Ihaveabag”或“Shehasabook”。

2.句型运用：

-学生能够正确运用句型“What'sthis?Thisismy...”进行提问和回答。

-学生能够在对话中自然地使用句型“Ihavea...”来表达自己拥有的物品。

-学生能够在情景模拟中灵活运用句型，进行角色扮演。

3.语言交际能力：

-学生在课堂上能够积极参与，与同伴进行英语对话，提高口语交流能力。

-学生能够通过小组活动，合作完成对话练习，增强团队合作意识。

-学生在模拟情景中能够自信地使用英语，提高语言输出的流畅性和准确性。

4.学习兴趣和自信心：

-通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了更大的兴趣。

-学生在掌握新知识后，自信心得到提升，更加积极地参与课堂活动。

-学生对英语学习的态度变得更加积极，愿意主动学习和探索。

5.语法理解：

-学生能够理解并运用一般现在时态的句型结构，了解主语、谓语和宾语之间的关系。

-学生在教师的引导下，能够区分和使用正确的时态和语态。

-学生在写作练习中能够正确运用所学的语法知识，提高书面表达能力。

6.文化理解：

-学生通过学习不同的学习用品，对西方国家的学校文化有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下学习用品的差异，拓宽文化视野。

-学生在交流中能够尊重并分享不同文化的特点，提高跨文化交流能力。

7.学习策略：

-学生通过参与游戏、角色扮演等活动，学会了多种学习策略，如观察、模仿、合作等。

-学生能够在实际应用中灵活运用这些策略，提高学习效率。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养自主学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-单词：bag,book,pen,pencil

-句型：What'sthis?Thisismy...Ihavea...

②重点词汇：

-bag：用于装物品的袋子

-book：书籍

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

③重点句型：

-What'sthis?（这是什么？）

-Thisismy...（这是我的...）

-Ihavea...（我有一个...）

①教学内容顺序：

-首先，通过图片和实物展示新单词，帮助学生建立直观的印象。

-其次，教授新单词的发音和拼写，并让学生跟读。

-然后，通过句子练习，让学生运用新学的句型进行简单的问答。

-最后，通过角色扮演和小组活动，提高学生的实际运用能力。

②词汇和句型的关联：

-单词的学习为句型的运用提供基础，学生需要先掌握单词的意义和用法。

-句型的学习帮助学生将单词组合成句子，进行有效的交流。

③互动和练习的层次：

-从个体练习到小组合作，再到角色扮演，逐步提高学生的参与度和交流能力。

-通过不同层次的练习，学生能够逐步掌握并灵活运用所学知识和技能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如模拟教室、图书馆等场景，让学生在真实的语境中学习单词和句型，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上表现得比较被动，对于新知识的接受程度和参与课堂活动的积极性有待提高。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习状况。

3.教学方法有待改进：在词汇教学和句型练习环节，我可能过于依赖传统的讲解和练习，缺乏创新性的教学方法，导致学生的学习效果不尽如人意。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演