14 圆明园的毁灭 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：14圆明园的毁灭

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习《圆明园的毁灭》，学生能够感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。同时，引导学生理解历史，培养对文化遗产的保护意识，提升审美鉴赏能力，并通过对历史事件的思考，培养批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对历史知识有一定的基础认识，对古代文化有一定的了解。在之前的学习中，他们可能接触过关于故宫、长城等历史遗迹的相关知识，对古代建筑和艺术有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对历史故事和文化遗产有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、文字等多种方式获取信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和情境来理解知识，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对圆明园的历史背景和毁灭原因理解困难，需要教师通过生动的故事和图片进行辅助教学。此外，学生对历史事件的情感共鸣可能不足，需要教师引导他们感受历史悲剧，培养对文化遗产的敬畏之心。同时，学生在分析历史事件时，可能存在主观臆断的问题，需要教师引导他们客观、理性地看待历史。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物模型（如圆明园复原图或模型）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：圆明园历史资料图片、视频片段、相关历史文献电子版

-教学手段：PPT课件、故事讲述、小组讨论、角色扮演、实地参观（如条件允许）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看圆明园历史纪录片，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。

-设计预习问题：围绕《圆明园的毁灭》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“圆明园毁灭的原因有哪些？”“圆明园的毁灭对中国历史和文化有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或进行小测验来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述圆明园的传说故事或展示圆明园的图片，引出《圆明园的毁灭》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史背景、毁灭原因以及相关历史事件，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示圆明园的复原图，讲解其建筑风格和艺术价值。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史知识。如让学生扮演不同的角色，模拟圆明园毁灭的历史场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《圆明园的毁灭》课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于圆明园的短文，表达对文化遗产保护的认识。

-提供拓展资源：提供与圆明园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解圆明园的历史背景和相关知识点，掌握历史事件的发展脉络。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）圆明园历史资料：收集圆明园的历史文献、图片、视频等多媒体资料，包括圆明园的建造历史、艺术成就、毁灭过程等，以便学生更全面地了解圆明园。

（2）相关历史事件：介绍与圆明园毁灭相关的历史事件，如第二次鸦片战争、火烧圆明园等，帮助学生了解历史背景。

（3）圆明园复原图：收集圆明园的复原图，展示圆明园的建筑风格、园林布局等，让学生直观感受圆明园的美丽。

（4）世界文化遗产：介绍世界文化遗产的相关知识，让学生了解文化遗产的重要性，培养保护文化遗产的意识。

（5）中国古代园林艺术：收集中国古代园林艺术的资料，如苏州园林、颐和园等，让学生了解中国古代园林的特点和艺术价值。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《圆明园的毁灭》相关书籍，如《圆明园史话》、《火烧圆明园》等，深入了解圆明园的历史。

-引导学生阅读中国古代园林艺术的相关书籍，如《中国园林史》、《苏州园林》等，了解中国古代园林的丰富内涵。

（2）观看拓展：

-建议学生观看《圆明园》纪录片，直观感受圆明园的历史风貌和毁灭过程。

-观看《火烧圆明园》电影，了解第二次鸦片战争的历史背景。

（3）实践活动：

-组织学生参观当地的历史遗迹，如园林、博物馆等，让学生亲身体验历史文化。

-开展“保护文化遗产”主题活动，让学生了解文化遗产保护的重要性，提高他们的环保意识。

（4）讨论与交流：

-在课堂上组织学生讨论圆明园毁灭的原因和影响，培养学生的批判性思维。

-鼓励学生在班级内分享自己关于圆明园的了解和感受，促进同学之间的交流。

（5）写作拓展：

-鼓励学生撰写关于圆明园的短文，表达自己对文化遗产保护的认识和感悟。

-组织学生进行圆明园主题的诗歌创作，提高学生的文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景

-圆明园的毁灭过程

-圆明园的艺术价值和文化遗产地位

②重点词：

-圆明园：指清代皇家园林，位于北