《立在地球边上放号》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以诗歌鉴赏为主题，引导学生深入理解诗歌的意象、情感和艺术特色。这与学生之前学习的古诗词鉴赏知识相联系，有助于学生巩固和拓展古诗词鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过《立在地球边上放号》的学习，学生能够提升对诗歌意境的理解和欣赏，增强文化自信；同时，通过分析诗歌的语言表达和艺术手法，培养学生批判性思维和创造性表达的能力。此外，课程还将引导学生体会诗人对自然和人生的深刻感悟，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《立在地球边上放号》的意象和象征意义，把握诗人通过意象表达的思想情感。

②分析诗歌的结构特点和艺术手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及节奏和韵律的运用。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中蕴含的哲理，理解诗人对生命、自然和历史的深刻思考。

②理解诗歌的时代背景和作者的个人经历，将诗歌创作背景与诗歌内容相结合，进行更全面的理解。

③培养学生独立分析和评价诗歌的能力，包括对诗歌语言、形式和内容的价值判断。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.设计小组讨论活动，让学生就诗歌的意象、象征意义和艺术手法进行交流，促进学生之间的互动和合作。

3.利用多媒体展示诗歌创作背景和作者生平，增强学生对诗歌情感和时代背景的理解。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人的创作过程，提高学生的想象力和创造力。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放《立在地球边上放号》的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.提问：诗歌的节奏和韵律有何特点？学生能从诗歌中感受到怎样的情感？

3.引导学生思考：这首诗歌的作者是谁？诗歌的创作背景是什么？

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者郭沫若及其诗歌创作背景，引导学生了解诗歌的时代背景。

2.分析诗歌的意象和象征意义，如“地球”、“山岳”、“风暴”等，解释其在诗歌中的作用。

3.讲解诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及节奏和韵律的运用。

4.引导学生理解诗歌的哲理，如对生命、自然和历史的思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：诗歌中哪些意象让你印象深刻？为什么？

2.案例分析：结合实际，分析诗歌中某一意象在现实生活中的象征意义。

3.练习创作：学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，创作一首小诗。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中“立在地球边上放号”的意象有何深层含义？

2.提问：诗歌中的比喻手法有哪些？它们对诗歌的表达有何作用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：诗歌中的意象和象征意义如何体现诗人的情感？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如何理解诗歌中的哲理？

4.学生回答，教师点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.邀请学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

2.教师总结：诗歌中的意象、象征意义和艺术手法是如何体现诗人的情感和哲理的？

3.提问：诗歌中的意象和象征意义对我们有何启示？

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、象征意义和艺术手法。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和体会。

教学双边互动，注重培养学生的独立思考、批判性思维和创造性表达的能力。在课堂教学中，教师引导学生积极参与，通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-郭沫若生平及其创作风格：介绍郭沫若的生平经历、文学成就以及他的诗歌创作风格，帮助学生更全面地理解诗歌背后的文化背景和作者的个人情感。

-诗歌中的自然意象：收集和整理与《立在地球边上放号》中自然意象相关的其他诗歌作品，如山水诗、田园诗等，让学生对比分析不同诗人对自然意象的运用和表达。

-诗歌的时代背景：研究20世纪初期中国社会的变迁，以及这一时期文学创作的特点，帮助学生理解诗歌的时代意义和文学价值。

-诗歌的翻译版本：比较不同语言版本的《立在地球边上放号》，探讨翻译对诗歌意象和情感表达的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郭沫若的其他诗歌作品，如《女神》、《星空》等，以加深对作者创作风格的理解。

-组织学生进行诗歌创作比赛，要求学生运用诗歌中的自然意象和艺术手法，创作自己的诗歌作品。

-引导学生参与文学社团或写作小组，与其他同学交流诗歌鉴赏和创作心得。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，拓宽文学视野。

-建议学生阅读相关文学评论和研究论文，提升对诗歌作品的分析和评价能力。

-建议学生利用图书馆或在线资源，查阅更多关于诗歌创作技巧和理论的知识，丰富自己的文学素养。

-建议学生关注当代诗歌创作，了解诗歌在现代社会中的发展和变化，培养对诗歌的持续兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-郭沫若生平简介及创作风格

-《立在地球边上放号》诗歌主题

-诗歌意象：地球、山岳、风暴等

-诗歌艺术手法：比喻、拟人、节奏、韵律

②关键词：

-郭沫若

-自然意象

-诗歌创作背景

-艺术手法

-情感表达

③重点句子：

-“立在地球边上放号”

-“我来了，我看见，我征服了”

-“我要把我的思想烧成火，把我的热情烧成灰”

-“我要把我的灵魂烧成诗，把我的生命烧成歌”教学反思与总结今天的课，我想和大家一起回顾一下。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法与讨论法相结合的方式，这个方法我觉得还是挺有效的。我发现，学生们在讨论环节中表现得非常积极，他们能主动提出问题，也能很好地参与到讨论中来。这让我觉得，学生们对于诗歌的学习兴趣是有的，关键在于如何激发他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解诗歌的深层含义。我发现，对于诗歌中的意象和象征意义，学生们理解起来有点吃力，尤其是在分析诗歌中的比喻和拟人手法时，他们似乎有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌艺术手法的讲解，同时也要加强学生的诗歌鉴赏能力训练。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和案例分析，目的是让学生通过实际操作来加深对诗歌的理解。不过，我发现有些学生在这个过程中还是显得有些被动，可能是因为他们对诗歌的掌握还不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些互动性强的练习，比如诗歌接龙、诗歌模仿等，以此来提高学生的参与度和学习效果。

课堂提问环节，我尽量提出一些开放性的问题，鼓励学生发散思维。但是，也有个别学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对课堂氛围还不够适应。所以，我会在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、自由的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在诗歌鉴赏能力上有了提升，对诗歌的热爱也有所增加。当然，也存在一些问题，比如学生的诗歌基础不够扎实，课堂氛围还有待进一步优化等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强学生的诗歌基础训练，通过阅读经典诗歌、分析诗歌结构等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.