10《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《老人与海》为载体，引导学生深入理解作品主题，提升阅读理解能力。通过分析人物形象、情节结构，让学生感受作者对人类精神的赞美。结合文本，培养学生的审美情趣和批判性思维，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过《老人与海》的学习，学生能够感受文学作品中的人物精神，提升对生命的尊重与热爱；培养对文学作品的审美鉴赏能力，理解作品的艺术魅力；同时，引导学生运用批判性思维分析人物行为，形成独立见解，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：1.理解《老人与海》中圣地亚哥这一人物形象及其象征意义；2.把握作品中的主题思想，即人与自然的斗争与人类精神的胜利。

难点：1.分析作品中象征手法的运用；2.理解作品深层次的文化内涵。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生深入分析人物心理和行为，揭示人物形象的复杂性和象征意义；2.结合文学背景，引导学生探讨作品的主题思想，通过对比阅读，帮助学生理解象征手法；3.通过拓展阅读，引导学生了解拉丁美洲文化，深化对作品文化内涵的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《老人与海》的背景和结构，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生体验老人与大海的对抗，感受人物内心的挣扎与胜利。

3.运用多媒体展示海洋风光和鱼类图片，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解文本。

4.组织学生进行小组讨论，探讨作品中的人物关系和象征意义，培养合作学习和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《老人与海》的背景知识、作者海明威的相关作品，以及作品中的人物关系。

设计预习问题：围绕《老人与海》的主题，设计问题如“老人圣地亚哥的性格特点是什么？”和“大海在小说中象征着什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的功能或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读相关资料，理解《老人与海》的背景和人物设定。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《老人与海》的电影片段或讲述故事梗概，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《老人与海》中的人物形象塑造、象征手法的运用等，结合文本分析，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨老人与海的关系，以及这种关系对人物形象的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么圣地亚哥要坚持捕鱼？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“老人与海的斗争反映了什么样的精神？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式，体验老人与海的对抗。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨圣地亚哥的象征意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《老人与海》相关的写作作业，如撰写读后感，要求学生结合自己的理解，对作品进行个人评价。

提供拓展资源：推荐相关书籍，如海明威的其他作品，以及关于海洋生态和人类精神斗争的纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续深入思考。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作作业，巩固对《老人与海》的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的阅读和观看，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解作品中的象征手法。知识点梳理1.作品背景与作者

-海明威及其文学成就

-《老人与海》的创作背景

-作品的文学地位与影响

2.人物形象

-圣地亚哥：老人的性格特点、成长轨迹、象征意义

-马诺林：小男孩的成长、对老人的影响、象征意义

-大马林鱼：生命的象征、斗争的对手、精神力量的体现

3.故事情节

-老人与海的初次相遇

-捕鱼过程：耐心、智慧、斗争与挫折

-大马林鱼的胜利与牺牲

-回港后的荣誉与孤独

4.主题思想

-人与自然的斗争：人类精神的胜利

-生命的价值与尊严

-独立与尊严的追求

-真诚与信任的维护

5.艺术手法

-简洁有力的语言风格

-现实主义与象征主义相结合

-动静结合的叙事手法

-象征手法的运用：大海、大马林鱼、狮子等

6.作品结构

-开端：老人与海的初次相遇

-发展：捕鱼过程的艰辛与挫折

-高潮：大马林鱼的胜利与牺牲

-结局：荣誉与孤独的回港

7.人物关系

-老人与小男孩马诺林的关系：师徒、朋友、精神支柱

-老人与大马林鱼的关系：对手、挑战者、精神寄托

-老人与社会的关系：荣誉与孤独、尊严与价值

8.文化内涵

-拉丁美洲文化背景

-海洋文化的象征意义

-人类精神的传承与发展

9.时代价值

-坚定信念，勇敢面对困难

-传承人类精神，追求独立与尊严

-激发学生对生命的尊重与热爱

10.课后拓展

-阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》等

-了解海洋生态与环境保护

-思考人类精神与自然的关系板书设计①人物形象

-圣地亚哥：勇敢、坚韧、智慧、谦卑、尊严

-马诺林：忠诚、纯真、成长、学习、合作

-大马林鱼：生命的象征、挑战、胜利、牺牲

②主题思想

-人与自然的斗争：人类精神的胜利

-生命的价值与尊严

-独立与尊严的追求

-真诚与信任的维护

③艺术手法

-简洁有力的语言风格

-现实主义与象征主义相结合

-动静结合的叙事手法

-象征手法的运用：大海、大马林鱼、狮子等

④作品结构

-开端：老人与海的初次相遇

-发展