12 《石钟山记》 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

12《石钟山记》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容本节课为统编版高中语文选择性必修下册《石钟山记》。教学内容主要包括：1.课文内容解读，包括石钟山的地理位置、历史变迁及文化内涵；2.作者苏轼的生平事迹及文学成就；3.文章的艺术特色及表现手法。通过学习，使学生深入了解古代山水散文的特点，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，引导学生感受古代山水散文的意境美。

2.培养文化理解素养，让学生理解石钟山的文化内涵及苏轼的文学精神。

3.增强语言建构与运用能力，通过品读经典，学习文言文的表达技巧。

4.增进思维发展与提升，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《石钟山记》的写作背景和苏轼的写作意图。

-把握文章的结构特点，分析作者如何通过实地考察和传闻对比来揭示事物的真相。

-深入解读文章中的关键语句，如“石钟山者，山也，非钟也”，理解其深层含义。

2.教学难点

-文言文阅读理解能力的提升，特别是对古代地理、历史知识的理解。

-分析作者如何运用对比、类比等修辞手法，以及这些手法在文中的具体运用。

-理解苏轼的文学思想，包括其对自然美的感悟和人生哲理的阐述。

-培养学生对古代文化背景的感知能力，如对“钟鸣鼎食之家”等典故的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：系统讲解《石钟山记》的文学背景和苏轼的生平，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生就文章的主题、结构、修辞等进行小组讨论，提高学生的参与度和思辨能力。

-案例分析法：通过分析文章中的典型段落，引导学生掌握文言文的阅读技巧。

2.教学手段

-多媒体辅助教学：利用PPT展示石钟山的历史图片和地理信息，增强直观感受。

-互动式教学软件：运用教学软件进行文言文朗读和翻译练习，提高学生的实践能力。

-网络资源：引入相关视频资料，如纪录片或讲解视频，丰富学生的知识储备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《石钟山记》的PPT，包括石钟山的历史背景、苏轼的生平简介以及文章的结构分析，明确预习目标，要求学生初步理解文章大意。

设计预习问题：围绕《石钟山记》的地理、历史和文学价值，设计问题如“苏轼如何通过实地考察和传闻来揭示石钟山的真相？”引导学生进行探究。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，并在课前收集预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读PPT中的资料，对石钟山和苏轼有初步的认识。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考苏轼的写作手法和文章的主题。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至平台或直接向老师提问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《石钟山记》的内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放苏轼游历石钟山的纪录片片段，激发学生对《石钟山记》的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《石钟山记》的写作背景、文章结构和修辞手法，如对比、类比等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析苏轼如何通过对比手法揭示石钟山的真相。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，并与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章结构和修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的结构和修辞手法，掌握分析文言文的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《石钟山记》的全文，并撰写一篇读书笔记。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如苏轼的其他散文作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读书笔记，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入阅读苏轼的其他作品，丰富知识储备。

反思总结：学生对自身的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-《苏轼全集》：收集了苏轼的诗词、散文、赋、信等作品，是研究苏轼文学成就的重要资料。

-《石钟山志》：详细记载了石钟山的历史、地理、文化等资料，有助于学生了解石钟山的背景。

-《宋史·苏轼传》：记载了苏轼的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就和哲学思想。

-《苏轼年谱》：按年月记载了苏轼的一生，有助于学生了解苏轼的生活环境和时代背景。

-《石钟山记》相关研究论文和专著：收集了学者对《石钟山记》的研究成果，包括文学价值、修辞手法、写作背景等方面的分析。

2.拓展建议

-阅读苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》等，感受苏轼的文学风格和思想内涵。

-研究石钟山的历史变迁，了解其在不同历史时期的文化地位和影响。

-分析苏轼在《石钟山记》中运用的修辞手法，如对比、比喻、拟人等，学习如何运用这些手法进行文学创作。

-比较苏轼的《石钟山记》与其他同时期山水散文的差异，探讨其独特的文学价值。

-结合苏轼的生平事迹，分析其哲学思想和文学创作的内在联系。

-通过网络平台或图书馆资源，查找与苏轼相关的历史图片、视频资料，增强对苏轼及其作品的直观感受。

-参加苏轼文化讲座或学术研讨会，与专家学者交流学习心得，拓宽知识视野。

-撰写关于《石钟山记》的读书笔记或心得体会，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。

-结合自己的兴趣和特长，尝试创作一篇以石钟山为背景的文学作品，如诗歌、散文等，锻炼自己的文学创作能力。

-组织学生进行实地考察，参观石钟山景区，亲身感受苏轼笔下的山水之美，加深对《石钟山记》的理解。内容逻辑关系①重点知识点：

-苏轼的生平简介及文学成就。

-石钟山的地理位置、历史变迁及文化内涵。

-《