第25课《刘姥姥进大观园》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第25课《刘姥姥进大观园》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第25课《刘姥姥进大观园》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及思维发展与提升等核心素养。通过阅读《刘姥姥进大观园》，学生能够深入理解古典文学作品的魅力，增强对中国传统文化的认识与尊重。同时，通过分析人物形象和情节，学生能提升审美鉴赏能力，培养批判性思维和创造性表达能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的文学素养，对古典文学作品有初步的认识，能够理解一些基本的文学术语和表达方式。在之前的学习中，他们已经接触过《红楼梦》的一些章节，对贾宝玉、林黛玉等人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《红楼梦》这样的经典文学作品普遍感兴趣，愿意深入探究其中的文化内涵和人物命运。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解复杂的故事情节和人物关系。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读来吸收知识，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《红楼梦》是一部经典文学作品，语言较为古雅，部分学生可能在理解文意时遇到困难。此外，对人物关系的复杂性和故事情节的曲折性也可能造成理解上的障碍。此外，学生可能对作品中涉及的社会背景和风俗习惯感到陌生，这需要教师在教学中给予适当的引导和解释。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校图书馆电子资源、在线阅读平台

-信息化资源：《红楼梦》原文、相关研究论文、人物关系图、背景资料

-教学手段：教师讲解、学生分组讨论、角色扮演、视频辅助教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《红楼梦》主题曲或相关影视片段，引导学生回忆对《红楼梦》的印象。

2.提出问题：同学们，你们还记得《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事吗？她给大观园带来了哪些变化？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《刘姥姥进大观园》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍刘姥姥进大观园的背景、人物关系和故事梗概。

2.分析人物：引导学生分析刘姥姥的性格特点，以及她在故事中的形象变化。

3.探讨主题：讨论刘姥姥进大观园所反映的社会现象和人物命运，引导学生思考。

4.分析手法：讲解作者在描写刘姥姥进大观园时所运用的手法，如对比、讽刺等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对以下问题进行讨论：

a.刘姥姥进大观园后，她与贾府人物的关系有何变化？

b.作者通过刘姥姥的视角，揭示了哪些社会问题？

c.刘姥姥的形象对《红楼梦》整体主题有何影响？

2.分组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，刘姥姥进大观园的故事给我们带来了哪些启示？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是刘姥姥，你们会怎样看待大观园？

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的核心素养目标。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了刘姥姥进大观园的故事，以及作者在作品中所反映的社会现象和人物命运。

2.布置作业：阅读《红楼梦》其他章节，关注人物关系和故事情节，为下一节课做好准备。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

拓展延伸：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地复述《刘姥姥进大观园》的故事梗概，包括刘姥姥的背景、性格特点以及她在故事中的角色。

-学生能够识别并解释文中使用的修辞手法，如对比、讽刺等，并能够分析这些手法在塑造人物形象和表达主题中的作用。

-学生能够理解并讨论刘姥姥进大观园所反映的社会现象，如封建社会的等级制度和贫富差距。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面有了显著的提升，能够从文本中提取关键信息，并进行分析和综合。

-学生在批判性思维方面得到了锻炼，能够从不同的角度分析人物行为和故事情节，并提出自己的见解。

-学生在合作学习方面有所进步，能够与同伴有效沟通，共同完成任务，如分组讨论和汇报。

3.审美鉴赏：

-学生对古典文学作品的审美鉴赏能力得到提高，能够欣赏《红楼梦》中的文学价值和艺术魅力。

-学生能够从刘姥姥这一人物形象中感受到作者对底层人民的同情和对封建社会的批判，提升了审美情感。

4.文化理解：

-学生对中国传统文化有了更深入的理解，认识到文学作品是文化传承的重要载体。

-学生能够将文学作品中的文化元素与现实生活相联系，增强文化自信。

5.思维发展：

-学生在分析人物关系和故事情节的过程中，逻辑思维能力得到了提升。

-学生在讨论和辩论中，辩证思维能力得到了锻炼。

6.情感态度：

-学生对《红楼梦》中的人物和故事产生了共鸣，情感态度更加丰富和深刻。

-学生对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多古典文学作品。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，并不断改进教学方法。以下是我对《刘姥姥进大观园》这一课的教学反思与改进措施：

1.教学效果评估

-在教学过程中，我注意到学生在分析人物形象和故事情节时，对一些细节的把握不够准确。这可能是由于我在讲解时对某些背景知识的介绍不够充分，导致学生理解上的偏差。

-在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论话题的引导不够深入，未能激发学生的兴趣。

2.教学改进措施

-为了提高学生对细节的把握能力，我计划在讲解过程中加入更多背景知识的介绍，帮助学生更好地理解文本。

-为了提高课堂讨论的参与度，我会选择更贴近学生生活的话题，并设计更具挑战性的讨论问题，激发学生的思考。

-我还将尝试使用多媒体教学手段，如图片、视频等，以直观的方式呈现故事背景和人物形象，增强学生的直观感受。

3.未来教学计划

-在未来的教学中，我将更加注重学生的个性化学习需求，根据学生的学习进度和兴趣，调整教学内容和方法。

-我会尝试引入更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-我还将关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

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