17古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

17古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析17古诗三首《望天门山》是人教版三年级语文上册统编版中的一课。本课选取了唐代诗人李白的三首诗，分别是《望天门山》、《赠汪伦》和《早发白帝城》。这三首诗都是李白的代表作，具有很高的艺术价值和历史价值。通过学习这三首诗，学生可以领略到古典诗词的美，培养对古诗词的兴趣，提高语文素养。二、核心素养目标1.培养学生对古诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过朗读、背诵、默写等方式，感受诗歌的语言美、意境美。

3.培养学生运用想象力和创造力，理解诗歌中的意象和情感。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对汉字和拼音有一定的掌握，能够阅读简单的文字。在语文学习方面，学生已经接触过一些浅显的古诗词，对诗歌的韵律和节奏有初步的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复朗读和背诵来学习诗歌。学习风格上，部分学生可能偏向于视觉学习，通过观察文字和图片来理解诗歌；部分学生可能偏向于听觉学习，通过听读和跟读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古诗词的理解可能存在困难，尤其是对生僻字词和古代文化的理解；

（2）诗歌中的意象和情感较为抽象，学生可能难以把握；

（3）背诵古诗词时，可能会遇到记忆困难，容易遗忘；

（4）部分学生可能对古诗词的学习缺乏兴趣，需要教师引导和激发。四、教学方法与手段1.讲授法：结合课件，引导学生分析诗句，理解诗中的意象和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作学习能力。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生通过演绎诗歌中的场景，加深对诗歌内容的理解。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对诗歌意境的直观感受。

2.教学软件应用：运用电子白板、教育APP等，进行互动式教学，提高学生的参与度。

3.课堂练习：设计随堂练习题，巩固学生对诗歌的背诵和理解。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示李白的画像和《望天门山》的插图，提问学生：“你们知道这位诗人吗？猜猜看，他为什么要望天门山？”通过问题激发学生的好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的诗歌，如《静夜思》、《咏鹅》等，提问：“你们还记得这些诗歌的特点吗？它们有什么共同点？”帮助学生回顾诗歌的基本知识和阅读方法。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解《望天门山》的背景、作者介绍和诗歌大意，引导学生理解诗句中的意象和情感。

2.举例说明：以“天门中断楚江开，碧水东流至此回”为例，讲解诗句中的比喻手法，帮助学生理解诗中的意境。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗句中的意象，如“碧水”、“孤帆”等，让学生用自己的语言描述诗句所描绘的景象。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生跟随录音朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，加深对诗句的印象。

2.教师指导：针对学生的朗读情况，给予个别指导和纠正，确保学生能够准确朗读诗歌。

3.课堂游戏：组织“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中复习诗歌内容，提高对古诗的兴趣。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗歌中的意象和情感，引导学生体会诗歌的美。

2.提问学生：“你们觉得诗歌有什么魅力？为什么人们喜欢读诗？”鼓励学生分享自己的感受。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后背诵《望天门山》，并在家庭中向家长讲述诗句的意义。

2.鼓励学生收集自己喜欢的诗歌，并尝试用自己的话解释诗句中的意象和情感。

3.要求学生在下一节课分享自己收集到的诗歌，培养学生的自主学习能力。

六、教学反思

1.部分学生在朗读诗歌时，对韵律和节奏掌握不够准确，需要加强指导。

2.学生在讨论诗歌意象时，存在一定程度的困难，需要教师给予更多引导。

3.部分学生对诗歌的兴趣不高，需要教师在教学中采取更多有趣的教学方法。

针对以上问题，在今后的教学中，我将：

1.加强对诗歌韵律和节奏的指导，让学生能够准确朗读诗歌。

2.在讲解诗歌意象时，注重引导学生的发散性思维，提高学生的理解能力。

3.采用更多有趣的教学方法，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语文素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解和欣赏能力提升：

2.朗读和背诵能力增强：

在课堂上，学生通过跟读、齐读和个别朗读等形式，提高了对诗歌的朗读技巧。他们学会了根据诗句的韵律和节奏进行适当的停顿和语气变化。课后，学生能够独立背诵《望天门山》，这有助于提高他们的记忆力和语言表达能力。

3.语文素养得到提升：

4.传统文化认同感增强：

学习古诗是了解和传承中华优秀传统文化的重要途径。学生在学习《望天门山》等古诗的过程中，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。

5.想象力和创造力培养：

古诗往往蕴含着丰富的想象力，学生在学习过程中，通过联想和想象，能够更好地理解诗中的意境。这种想象力有助于培养学生的创造力，激发他们在其他学科和生活中的创新思维。

6.价值观和情感态度培养：

古诗中蕴含着丰富的情感和价值观。学生在学习过程中，能够体会到诗人对自然、人生和社会的感悟，从而培养自己的情感态度和价值观。例如，通过学习《望天门山》，学生能够学会欣赏大自然的壮丽景色，培养乐观向上的生活态度。

7.合作学习能力的提高：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习能力的提高有助于他们在今后的学习和工作中更好地与他人沟通和协作。

8.自主学习能力的发展：

在作业布置和课后练习中，学生需要独立完成学习任务。这有助于培养他们的自主学习能力，提高学习效率。七、教学反思与总结哎，这节课上下来，感觉有收获，也有遗憾。咱们就来聊聊这堂课的教学反思和总结吧。

首先，我觉得在教学过程中，我运用了一些比较成功的方法。比如说，我用了多媒体展示李白的画像和《望天门山》的插图，这让学生们对诗人有了直观的认识，也对诗歌的背景有了初步的了解。他们看到那些美丽的山水画面，眼睛都亮了，学习兴趣明显提高了。

然后，我在讲解诗句的时候，尽量用通俗易懂的语言，让学生们能够理解诗中的意境。我还举了例子，比如“天门中断楚江开”，我就让学生想象一下，如果他们站在那里，会看到怎样的景象。这样的互动让学生们参与感很强，他们不仅记住了诗句，还能用自己的话描述出来。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于生僻字词的理解还是有些吃力，我在讲解时虽然尽量详细，但还是有些学生跟不上的感觉。这说明我需要针对这部分学生，采用更加个性化的教学方法，比如通过制作生僻字卡片，帮助他们加强记忆。

再就是，我在课堂上安排了一些小组讨论和角色扮演的活动，目的是想让学生们更加深入地理解诗歌。但是，我发现有些小组在讨论时，缺乏深度和广度，只是简单地复述了诗歌的内容。这说明我需要在活动设计上更加细致，给出一些更有启发性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

教学总结嘛，我觉得这节课在知识层面，学生们对《望天门山》的理解有了很大的提升，他们能够背