28有的人-纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人——纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《有的人——纪念鲁迅有感》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、默读和写作等实践活动，让学生深入理解鲁迅先生的诗歌内涵，感受诗歌的艺术魅力。同时，引导学生思考生命的意义，培养他们的人文精神和社会责任感，提高学生的审美鉴赏和创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅的生平和文学成就有一定的了解。他们具备一定的诗歌阅读经验，能够识别诗歌的基本结构和韵律特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对鲁迅作品中蕴含的深刻思想和社会批判精神。他们的阅读能力较强，能够通过阅读理解诗歌的基本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的节奏和情感，而另一部分学生可能更注重通过分析诗歌的结构和意象来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对鲁迅作品中的一些深奥词汇和复杂意象感到困惑，难以理解诗歌的深层含义。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能面临如何将个人情感与诗歌内容相结合的挑战。此外，对于诗歌的审美鉴赏，部分学生可能缺乏相应的经验，难以准确把握诗歌的艺术价值。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材电子版。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍视频、诗歌朗读音频、鲁迅作品相关背景资料。

4.教学手段：朗读、讨论、写作练习、诗歌鉴赏分析。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的诗歌世界，去感受他的文字魅力，去理解他想要传达的思想。请大家翻开课本，找到《有的人——纪念鲁迅有感》这篇诗歌。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，让我们静下心来，轻轻地朗读这首诗歌。注意，我们要读出诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。

（学生）好的，老师。

（教师）朗读完毕后，请大家谈谈对这首诗歌的第一印象。

（学生）我觉得这首诗歌很有力量，读起来让人感到振奋。

（教师）很好，这首诗歌确实充满了力量。接下来，我们一起来探究这首诗歌的主旨内容。

三、探究主旨内容

1.理解诗歌背景

（教师）同学们，这首诗歌是鲁迅先生为了纪念一个重要人物而创作的。请大家思考一下，这个重要人物是谁？鲁迅先生为什么要写这首诗歌？

（学生）这个重要人物是鲁迅先生的朋友，鲁迅先生写这首诗歌是为了表达对他的敬意和怀念。

（教师）很好，鲁迅先生通过这首诗歌表达了对这位朋友的敬意和怀念，同时也借此表达了自己对人生的看法。

2.分析诗歌意象

（教师）接下来，我们来看一下诗歌中的意象。请大家找出诗歌中的意象，并分析它们所表达的含义。

（学生）诗歌中的意象有“有的人”和“有的人的血”。

（教师）很好，这两个意象分别代表了什么？

（学生）我觉得“有的人”代表了那些为社会、为人民奋斗的人，而“有的人的血”则代表了这些人的牺牲和奉献。

（教师）分析得很到位。鲁迅先生通过这两个意象，表达了对那些无私奉献的人的崇敬之情。

3.领悟诗歌哲理

（教师）诗歌中还有哪些地方让我们感受到鲁迅先生的思想？

（学生）诗歌的最后两句“有的人死了，还活着；有的人活着，却死了。”让我感触很深。

（教师）没错，这两句诗歌揭示了生命的真谛。鲁迅先生通过对比，告诉我们，那些为社会、为人民做出贡献的人，他们的生命是永恒的。

四、精读课文，深入理解

1.朗读体会

（教师）接下来，请大家再次朗读这首诗歌，这次我们要注意体会诗歌的节奏和韵律，感受鲁迅先生的思想情感。

（学生）好的，老师。

2.分组讨论

（教师）现在，我们以小组为单位，讨论以下问题：

a.诗歌中“有的人”和“有的人的血”分别代表了什么？

b.诗歌最后两句“有的人死了，还活着；有的人活着，却死了。”有什么深刻含义？

c.你认为鲁迅先生想要传达给我们的主要思想是什么？

（学生）讨论中。

3.小组代表发言

（教师）请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

（学生）我们小组认为，“有的人”代表了那些为社会、为人民做出贡献的人，而“有的人的血”则代表了他们的牺牲和奉献。诗歌最后两句揭示了生命的真谛，告诉我们，那些无私奉献的人，他们的生命是永恒的。

（教师）很好，你们的分析很有深度。接下来，我们来进行诗歌赏析。

五、诗歌赏析

1.诗歌结构

（教师）这首诗歌采用了怎样的结构？

（学生）诗歌采用了对比和象征的手法。

（教师）是的，鲁迅先生通过对比和象征的手法，表达了自己的思想。

2.诗歌语言

（教师）诗歌的语言有什么特点？

（学生）诗歌的语言简洁、凝练，富有诗意。

（教师）很好，鲁迅先生的语言确实具有诗意，这也是他诗歌的魅力所在。

3.诗歌情感

（教师）诗歌表达了怎样的情感？

（学生）诗歌表达了对那些为社会、为人民做出贡献的人的崇敬之情。

（教师）是的，鲁迅先生通过这首诗歌，表达了自己对那些无私奉献的人的敬意。

六、总结全文，拓展延伸

1.总结全文

（教师）今天，我们通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，了解了鲁迅先生的思想，感受了他的诗歌魅力。希望大家能够从中汲取力量，为社会、为人民做出自己的贡献。

2.拓展延伸

（教师）课后，请大家思考以下问题：

a.你认为自己在生活中是否做到了像诗歌中所描述的那样，为社会、为人民做出贡献？

b.你认为在当今社会，我们应该如何传承鲁迅先生的精神？

（学生）思考中。

七、布置作业

1.朗读并背诵《有的人——纪念鲁迅有感》。

2.撰写一篇读后感，谈谈你对这首诗歌的理解和感悟。

（学生）明白，老师。

八、课堂小结

（教师）今天，我们共同学习了《有的人——纪念鲁迅有感》，感受到了鲁迅先生的诗歌魅力。希望大家在今后的学习和生活中，能够时刻铭记鲁迅先生的精神，为社会、为人民做出自己的贡献。这节课就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

2.思想情感的培养：

学生在学习过程中，对鲁迅先生的思想和情感有了更深刻的理解。他们能够体会到鲁迅先生对那些为社会、为人民无私奉献的人的崇敬之情，以及他对生命的深刻思考。这种情感的培养有助于学生形成正确的人生观和价值观。

3.语文素养的提升：

本节课的教学活动，如朗读、讨论、写作练习等，都有助于提高学生的语文素养。学生在朗读中感受诗歌的韵律美，在讨论中锻炼自己的表达能力，在写作中提升自己的写作技巧。这些活动都有助于学生形成良好的语文学习习惯。

4.审美鉴赏能力的增强：

5.文化素养的拓展：

6.合作学习能力的培养：

在小组讨论和合作写作的过程中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。这些合作学习的能力对于学生未来的学习和生活都具有重要的实用价值。

7.个性发展的促进：

每个学生在学习过程中都有机会表达自己的见解和感受，这有助于他们个性的发展。他们在学习鲁迅的作品时，可能会产生不同的思考，这种个性化的思考有助于培养学生的独立思考能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种手段，比如小组讨论、写作练习等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，效果还是不错的。不过，我发现有些学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对鲁迅的作品还不够熟悉，或者是对诗歌的鉴赏能力有限。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生对教材内容的深入理解，提高他们的文学鉴赏能力。

在教学策略上，我注意到了学生的个体差异。有的学生能够迅速理解诗歌的意境，有的学生则需要更多的引导。因此，我在课堂上尽量给予每个学生表达的机会，让他们在不同的活动中找到适合自己的学习方式。但我也发现，有时候我的引导还不够精准，导致部分学生仍然感到困惑。未来，我需要在教学设计中更加细致地考虑学生的需求，提供更有针对性的教学策略。

管理方面，我尝试通过课堂纪律的维护来保证教学秩序，但有时效果并不理想。比如，在诗歌赏析环节，有个别学生注意力不集中，影响了其他同学的学习。这让我认识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更是要营造一个积极向上的学习氛围。我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习动力，让他们在兴趣的驱使下自觉遵守课堂纪律。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们对鲁迅的作品有了更深的理解，诗歌鉴赏能力也有所提高。特别是在写作练习环节，很多学生能够结合诗歌内容，表达自己的感悟，这说明他们的语言表达能力和思维能力都有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难理解的诗句，我在讲解时可能过于简单化，没有充分挖掘诗句背后的深层含义。此外，