《万以内数的认识-整百、整千数的加减法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《万以内数的认识——整百、整千数的加减法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《万以内数的认识——整百、整千数的加减法》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解数的结构和顺序，掌握整百、整千数的加减法，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。同时，通过合作学习和探究活动，培养学生的数学应用意识和创新精神，增强学生的数学学习兴趣和自信心。三、学情分析

二年级下册的学生在数学学习上已经具备了一定的数数和加减法基础，能够进行简单的百以内数的加减运算。然而，对于整百、整千数的加减法，学生可能存在一定的困难，主要体现在对数位的理解和运算策略的选择上。学生层次上，部分学生可能对数的概念理解不够深入，缺乏对数位顺序和计数单位的认识。在能力方面，学生的运算能力有待提高，尤其是在解决整百、整千数加减法问题时，可能缺乏有效的策略和方法。

在素质方面，学生的数学应用意识和解决问题的能力需要进一步培养。学生在课堂上的行为习惯也影响着学习效果，一些学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素都会对整百、整千数加减法的学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持，帮助学生建立正确的数感，提高他们的运算能力和问题解决能力。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新思维。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（百数板、计数器）、计算器。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：在线数学教学视频、电子教材、数学游戏软件。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学、情境教学。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师出示一张描绘公园场景的图片，引导学生观察公园中的不同区域，如游乐场、湖泊、树林等。

2.提出问题：请学生思考，如果公园要为每个区域安装新的设施，需要多少个设施？如何计算？

3.引导学生回顾：复习百以内数的加减法，引导学生思考如何将百以内的数扩展到整百、整千数的加减。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教学目标：理解整百、整千数的意义，掌握整百、整千数的加减法运算。

2.教学重点：整百、整千数的加减法运算方法。

3.教学过程：

-教师展示整百、整千数的计数器，引导学生观察数位和计数单位。

-通过实际操作，让学生体验整百、整千数的加减法。

-教师示范整百、整千数的加减法运算，强调数位对齐和进位。

-学生跟随教师一起进行整百、整千数的加减法运算练习。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.练习类型：基础练习、应用练习、拓展练习。

2.练习内容：

-基础练习：完成整百、整千数的加减法题目。

-应用练习：解决实际问题，如计算购物总价、分配物品等。

-拓展练习：设计有趣的数学游戏，如“数数比赛”、“加减法接力”等。

3.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生独立完成练习。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问内容：关于整百、整千数的概念、运算方法以及在实际生活中的应用。

2.教师提问，学生回答，教师点评。

3.鼓励学生提出问题，共同探讨解决。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：如何将整百、整千数的加减法应用于实际生活？

2.学生分组讨论，分享讨论结果。

3.教师邀请学生代表发言，展示讨论成果。

4.教师总结，强调整百、整千数在生活中的重要性。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的重点内容，强调整百、整千数的加减法运算方法。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

3.鼓励学生在课后继续探索整百、整千数的加减法在其他数学领域的应用。

**七、教学反思（课后完成**）

1.教师反思教学过程中的亮点和不足。

2.思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

3.记录教学过程中的学生反馈，为后续教学提供参考。六、知识点梳理

1.**整百、整千数的概念**

-整百数：以100为单位，如100、200、300等。

-整千数：以1000为单位，如1000、2000、3000等。

2.**数位与计数单位**

-个位：表示一个计数单位。

-十位：表示十个计数单位。

-百位：表示一百个计数单位。

-千位：表示一千个计数单位。

3.**整百、整千数的加减法运算**

-运算规则：数位对齐，从个位开始，相同数位相加减。

-进位：当加法运算中某一位的和大于或等于10时，向前一位进位。

-减法运算：当减法运算中某一位不够减时，从下一位借位。

4.**整百、整千数的加减法应用**

-实际应用：计算购物总价、分配物品、计算时间差等。

-解决问题：设计实际问题，引导学生运用整百、整千数的加减法进行解决。

5.**整百、整千数的加减法练习**

-基础练习：完成整百、整千数的加减法题目。

-应用练习：解决实际问题，如计算购物总价、分配物品等。

-拓展练习：设计有趣的数学游戏，如“数数比赛”、“加减法接力”等。

6.**教学重点与难点**

-教学重点：掌握整百、整千数的加减法运算方法。

-教学难点：理解数位对齐和进位的概念，以及在实际问题中的应用。

7.**教学策略与教学方法**

-教学策略：创设情境、实物演示、小组合作、游戏化教学。

-教学方法：讲授法、讨论法、练习法、情境教学法。

8.**核心素养培养**

-数感：培养学生对数的感知和运用能力。

-逻辑思维能力：通过加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。

-问题解决能力：通过实际问题解决，培养学生的问题解决能力。

-创新精神：鼓励学生设计有趣的数学游戏，培养学生的创新精神。七、教学反思与总结

今天这节课，我主要带领同学们学习了《万以内数的认识——整百、整千数的加减法》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在导入环节，我通过公园场景的图片和实际问题来激发学生的学习兴趣，发现同学们对于这个情境都很感兴趣，参与度很高。这说明创设贴近学生生活的情境对于激发他们的学习兴趣是非常有效的。

接着，在讲授新课的过程中，我发现学生们对于整百、整千数的概念理解得比较快，但是在进行加减法运算时，特别是在进位和借位上，有些同学还是有些困惑。这让我意识到，对于这部分内容，我需要更加细致地讲解和示范，尤其是在操作过程中，要多让学生动手实践，这样他们才能更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了不同层次的练习题，基础题、应用题和拓展题，目的是让每个学生都能有所收获。我发现，对于基础题，大部分同学都能独立完成，而对于拓展题，有些同学能够灵活运用所学知识解决，但也有一些同学还是感到有些困难。这让我想到，在今后的教学中，我应该更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的参与度和自信心。同时，我也注意到了学生的回答，及时给予反馈和评价，帮助他们巩固知识点。

在师生互动环节，我鼓励学生提出问题，共同探讨解决。这种互动方式不仅让学生学到了知识，还培养了他们的合作精神和探究能力。

1.学生对整百、整千数的概念有了更深入的理解。

2.学生掌握了整百、整千数的加减法运算方法。

3.学生的数感和逻辑思维能力得到了提升。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.对于部分学生的个别辅导还不够到位，需要进一步关注他们的学习进度。

2.在练习环节，部分学生对于拓展题的解决