4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，旨在让学生了解袁隆平院士的生平事迹和卓越贡献，感受科学家为国家和人民无私奉献的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中“人物传记”单元相关，学生已具备一定的传记阅读经验。通过学习本课，可以进一步拓展学生对科学家精神的认识，激发学生对科学事业的热爱。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入阅读袁隆平院士的传记，提升学生对人物生平和事迹的解读能力。

2.增强学生的文化自信，让学生认识到科学家精神是中华民族优秀传统文化的体现，激发学生传承和发扬民族精神。

3.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从袁隆平院士的生平事迹中感受科学家的品质和人格魅力，提升审美情趣。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论袁隆平院士的贡献和影响，引导学生学会辩证思考，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经具备一定的语文阅读能力，能够阅读和理解不同类型的文本。在之前的“人物传记”阅读中，学生可能已经接触过一些历史人物的故事，对传记文学有一定的了解。此外，学生对科学家的认知可能来源于日常的科普知识或历史课程，对科技发展有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对科学家的生平和事迹通常具有浓厚的兴趣，因为这类内容往往与他们所学的科学知识相结合，能够激发他们的求知欲。学生在阅读能力上已具备一定的深度，能够分析人物的性格特点和事件的发展脉络。学习风格上，部分学生可能更倾向于深入分析人物的心理活动和历史背景，而另一部分学生可能更关注事件本身和科学成就。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读袁隆平院士的传记时，可能会遇到对专业术语的理解困难，尤其是在描述农业科技成就的部分。此外，对袁隆平院士生平的细节把握和情感共鸣可能需要一定的引导，以帮助学生更好地理解和感受传记中的情感。此外，学生在讨论和表达个人观点时，可能会面临如何将个人情感与客观事实相结合的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的教材，方便学生阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与袁隆平院士相关的图片、视频等多媒体资源，如农业科技发展的历史图片、袁隆平院士的工作场景视频，以增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并在讲台上准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对袁隆平院士的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道谁是袁隆平院士吗？他有什么样的成就？”

展示一些袁隆平院士的照片和关于杂交水稻的视频片段，让学生初步感受袁隆平院士的科学精神和成就。

简短介绍袁隆平院士的基本情况和杂交水稻的重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.袁隆平院士生平及杂交水稻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解袁隆平院士的基本情况、杂交水稻的基本概念和原理。

过程：

讲解袁隆平院士的生平事迹，包括他的成长经历、科研历程和取得的成就。

详细介绍杂交水稻的定义、发展历程和主要技术特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.袁隆平院士案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解袁隆平院士的贡献和杂交水稻的影响。

过程：

分析袁隆平院士的科研历程，包括他在杂交水稻育种方面的突破和创新。

详细介绍袁隆平院士在解决粮食安全问题上的贡献，以及杂交水稻对世界农业的影响。

引导学生思考袁隆平院士的科研精神对当代青年的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论袁隆平院士的科研精神对当代青年的影响，以及如何在自己的专业领域发扬这种精神。

小组内讨论袁隆平院士的故事，提出自己的观点和想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对袁隆平院士的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括袁隆平院士的故事对他们的启发和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调袁隆平院士的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括袁隆平院士的生平事迹、杂交水稻的基本概念和案例分析。

强调袁隆平院士对农业科学和人类社会的贡献，以及他的精神对当代青年的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于袁隆平院士或杂交水稻的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行袁隆平院士的科研精神。知识点梳理1.袁隆平院士的生平事迹

-出生年份、地点、家庭背景

-教育经历：湖南农学院、西南农学院

-科研经历：杂交水稻的研究与推广

-获得的荣誉和奖项：国家最高科技奖、联合国粮农组织“世界粮食安全保障奖”等

2.杂交水稻的基本概念

-杂交水稻的定义：利用基因重组技术培育出的水稻品种

-杂交水稻的特点：产量高、抗病性强、适应性广

-杂交水稻的发展历程：从三系杂交到两系杂交，再到超级杂交稻

3.杂交水稻的育种技术

-育种方法：杂交育种、系统育种、诱变育种等

-育种流程：选种、杂交、筛选、鉴定、推广

-育种工具：种子、肥料、农药、农业机械等

4.杂交水稻的应用与推广

-杂交水稻在我国的种植面积和产量

-杂交水稻在国际上的推广与应用

-杂交水稻对粮食安全的影响

5.袁隆平院士的科研精神

-勤奋敬业：袁隆平院士长期从事杂交水稻研究，不畏艰辛，为解决粮食问题贡献了自己的力量

-求实创新：袁隆平院士在杂交水稻育种过程中，勇于探索，不断创新，取得了突破性成果

-爱国情怀：袁隆平院士始终将国家利益和人民福祉放在首位，为我国的农业科技事业做出了巨大贡献

6.杂交水稻对当代青年的启示

-肩负责任：袁隆平院士的事迹启示我们要对国家、对社会、对人民负责

-勇于创新：在科学研究领域，要勇于突破传统观念，不断创新，为科技进步贡献力量

-热爱祖国：袁隆平院士的爱国情怀激励我们要为祖国的繁荣富强而努力奋斗

7.课后作业

-撰写一篇关于袁隆平院士或杂交水稻的短文或报告

-结合自身专业，探讨如何将袁隆平院士的科研精神应用到自己的学习和工作中

-分析杂交水稻在我国农业发展中的地位和作用，为我国农业科技创新提出建议教学反思与总结今天这节课，我们通过学习袁隆平院士的生平事迹，了解了杂交水稻的发展历程和他在农业科技领域的卓越贡献。回顾整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过提问和展示图片、视频，让学生对袁隆平院士有了初步的了解，这样的做法收到了不错的效果。在讲解袁隆平院士的生平和杂交水稻知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际案例，让学生能够更好地理解。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动。在案例分析环节，我让学生分组讨论，这不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中深化了对袁隆平院士科研精神的理解。当然，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度。

管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。在课堂上，我鼓励学生提问，对于他们提出的问题，我会耐心解答。同时，我也注意到了课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识方面，对袁隆平院士和杂交水稻有了更深入的了解；在技能上，他们的合作能力和表达能力得到了提升；在情感态度上，他们对科学家的敬佩和热爱之情得到了增强。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解杂交水稻的育种技术时，由于时间关系，我没有能够深入讲解每一个细节，这可能会影响学生对这一部分内容的理解。另外，课后作业的设计上，我还可以更加多样化，以激发学生的创作灵感。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在