12《寒冷的冬天》（说课稿）一年级上册科学冀教版

12《寒冷的冬天》（说课稿）一年级上册科学冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《寒冷的冬天》（说课稿）一年级上册科学冀教版教材分析《寒冷的冬天》是冀教版一年级上册科学教材中的一课。本节课旨在让学生了解冬天的特点，感受寒冷的气候，认识冬季的动植物变化。通过观察、比较、讨论等方式，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.学生能够识别并描述冬季的常见动植物变化；2.学生能够通过观察和比较，理解寒冷气候对动植物的影响。

难点：1.学生对冬季动植物变化的理解可能停留在表面，缺乏深入探究；2.学生在观察和比较时，可能难以准确描述变化。

解决办法：1.通过实地观察和图片展示，引导学生深入观察冬季动植物的变化，并通过小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和发现；2.设计探究活动，让学生动手操作，如制作温度计，感受温度变化，从而加深对寒冷气候影响的理解；3.利用多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生直观地理解冬季动植物的变化过程；4.通过提问和反馈，及时纠正学生的错误认识，引导他们进行深入思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（温度计、冬季动植物模型）、观察记录表。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和交流讨论。

3.信息化资源：冬季气候变化的科普视频、冬季动植物变化的图片和动画资源。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、实地观察、实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示冬季的图片，如雪景、冰雕等，引导学生回忆冬季的特点。

-提问：你们知道冬天有哪些特点吗？为什么会有这些特点？

-引出课题：《寒冷的冬天》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解冬季的气候特点，如气温低、降水多等。

-通过图片和视频展示冬季动植物的变化，如树木落叶、动物冬眠等。

-分组讨论：冬季动植物为什么会发生这些变化？

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

-实地观察：带领学生到校园或户外，观察冬季的动植物变化。

-学生记录观察结果，教师指导填写观察记录表。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：冬季有哪些保暖措施？为什么需要这些措施？

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-学生代表发言，教师点评并总结。

-实验操作：分组进行温度计制作，观察温度变化。

-学生展示实验成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调冬季的气候特点和动植物变化。

-提问：你们觉得冬季有什么有趣的事情？

-学生分享自己的冬季趣事，教师点评并总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成观察记录表，并写一篇关于冬季动植物变化的日记。

-搜集冬季的图片或视频，制作一份展示冬季特点的PPT。

-预习下一节课的内容，了解冬季的天气变化对人类活动的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-冬季气候特点的科普文章，介绍不同地区的冬季气候差异。

-冬季动植物生存策略的研究报告，探讨动植物如何适应寒冷环境。

-冬季传统节日的介绍，如春节、冬至等，了解节日背后的文化意义。

-冬季户外活动的图片和视频，展示滑雪、滑冰等冬季运动。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于冬季气候和动植物生存策略的书籍，如《四季的奥秘》等，以增加知识储备。

-组织学生参观当地的动物园或植物园，实地观察冬季动植物的生活状态。

-让学生收集关于冬季节日的资料，了解不同地区的风俗习惯，撰写小论文或制作手抄报。

-引导学生参与冬季户外活动，如滑雪、滑冰等，体验冬季运动的乐趣，同时学习安全知识。

-设计家庭作业，让学生与家长一起进行冬季家庭实验，如制作冰花、观察冰冻现象等，增强实践能力。

-利用网络资源，如教育平台上的冬季专题讲座，拓宽学生的视野。

-组织学生进行冬季摄影比赛，鼓励他们用镜头捕捉冬季的美，培养审美能力和创造力。

-通过角色扮演，让学生扮演冬季中的不同角色，如农民、动物等，体验不同角色的生活，增强同理心。

-设计跨学科项目，如结合数学课程，让学生计算冬季降雪量，结合科学课程，研究雪的形成过程。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-冬季气候特点

-冬季动植物变化

-冬季生活常识

②关键词汇：

-寒冷、冰雪、降雪、冻土

-树木落叶、动物冬眠、迁徙

-穿衣保暖、供暖设施、冬季运动

③重点句子：

-“冬天的气候特点是气温低，降水多，很多地方会下雪。”

-“动物们为了适应寒冷的环境，会采取冬眠、迁徙等方式。”

-“人们需要穿得暖和，使用供暖设施来保持温暖。”教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得教学方法的运用挺关键。我采用了实物展示、图片讲解、小组讨论等多种方式，力求让学生在直观、生动的教学环境中学习。比如说，我带来了温度计和冬季动植物的模型，让孩子们亲自感受和操作，这样比单纯讲解效果要好很多。

在教学过程中，我发现孩子们对于冬季动植物的变化特别感兴趣。他们在观察和讨论时，积极性很高，这让我感到很欣慰。不过，也有一些小问题。比如，有些孩子在观察时不够仔细，对一些细微的变化没有注意到。我意识到，今后在教学过程中，需要更加注重培养孩子们的观察能力。

另外，我在组织小组讨论时，也发现了一些问题。有的小组讨论气氛活跃，孩子们能够积极发言，但也有一些小组讨论显得有些冷清。这可能是由于孩子们的个性差异或者是对问题的理解程度不同造成的。所以，我决定在今后的教学中，要更加注重小组讨论的组织和引导，确保每个孩子都能参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得总体来说还是不错的。从孩子们的课堂表现来看，他们对冬季的特点有了更深入的了解，对动植物的生存策略也有了更直观的认识。在情感态度方面，他们对冬季的体验更加丰富，对自然界的变化也更加好奇。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解冬季生活常识时，我觉得自己没有讲得很透彻，可能有些孩子对这方面的内容理解不够。今后，我会在这方面下更多功夫，确保孩子们能够全面掌握冬季生活常识。

针对教学中存在的问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在教学过程中，要更加注重