10-1《劝学》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《劝学》是统编版高中语文必修上册的重要篇目，旨在引导学生深入理解儒家思想，提升文言文阅读能力和文学鉴赏能力。通过分析文章结构、品味语言艺术，培养学生的人生观和价值观。核心素养目标1.文言文阅读：提升文言文阅读能力，培养语感，理解文言文表达技巧。

2.文学鉴赏：体会文章意境，感悟儒家思想，提升审美鉴赏能力。

3.思想文化：理解儒家“劝学”思想，培养学生的责任感和进取心。

4.情感态度：激发学生对学习、生活的热爱，培养积极向上的精神风貌。教学难点与重点1.教学重点：

-文章结构分析：重点讲解《劝学》的篇章结构，如总分总、分论点等，帮助学生理解文章的整体布局和论证层次。

-修辞手法鉴赏：强调对比喻、排比等修辞手法的分析，引导学生体会其表达效果。

-儒家思想理解：引导学生深入理解儒家“劝学”的核心思想，如“学不可以已”、“君子生非异也，善假于物也”等。

2.教学难点：

-文言文实词理解：针对文言文中难懂的实词，如“劝”、“学”、“知”等，引导学生结合上下文进行理解，提高文言文阅读能力。

-文言文句式分析：对于一些特殊的文言文句式，如判断句、被动句等，帮助学生掌握其结构和用法。

-儒家思想与现代价值观的关联：引导学生思考《劝学》中的儒家思想在现代社会中的意义和价值，理解其与现代价值观的契合点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，包括《劝学》原文和注释。

2.辅助材料：准备与《劝学》相关的图片、历史背景资料以及儒家思想的相关视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，帮助学生理解文言文实词。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《劝学》原文及注释，要求学生预习并完成相关翻译练习。

设计预习问题：设计“‘学不可以已’这句话在文中有何作用？”等问题，引导学生思考学习的重要性。

监控预习进度：通过课堂提问或作业反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《劝学》原文，理解基本内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，初步形成自己的观点。

提交预习成果：学生提交预习笔记或翻译练习，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古代劝学故事”引入，激发学生对《劝学》的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文实词、虚词和特殊句式，如“善假于物也”的用法。

组织课堂活动：进行“劝学名言”接龙游戏，让学生在游戏中体会文章的修辞手法。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘劝学’中的‘劝’字如何理解？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验文言文的趣味性。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解。

活动教学法：通过游戏等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《劝学》背诵和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与《劝学》相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和写作练习。

拓展学习：阅读推荐资源，深化对《劝学》的理解。

反思总结：反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效率。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《论语》中关于学习的篇章，如《学而》、《为政》等，通过对比阅读，让学生深入理解孔子及其弟子的学习观。

-《荀子·劝学》全文，对比阅读《劝学》和《荀子·劝学》，探讨两篇文章在论述角度、修辞手法等方面的异同。

-《韩非子·五蠹》中关于学习的论述，如“学者非必为仕，仕者非必为学”，引导学生思考学习与人生目标的关系。

2.课后自主学习和探究

-学生可以收集古代劝学故事，如《头悬梁，锥刺股》、《苏秦刺股》等，分析这些故事对现代人的启示。

-鼓励学生结合自身实际，探讨“如何在学习中找到自己的兴趣和目标”，撰写一篇短文。

-引导学生关注当代教育现象，如“应试教育”、“素质教育”等，思考这些现象对学习的影响，并撰写一篇小论文。

3.拓展活动

-组织学生开展“古代劝学故事演讲比赛”，让学生在演讲中体会古代先贤的学习精神。

-设计“劝学名言卡片”，让学生选择自己喜欢的名言，制作成卡片，并分享给同学。

-开展“学习心得交流会”，让学生分享自己的学习方法和心得，互相学习，共同进步。

4.拓展知识

-介绍中国古代的学术流派，如儒家、道家、法家等，让学生了解不同学派的学习理念。

-探讨中国古代的科举制度，分析科举制度对古代学习风气的影响。

-研究中国古代的著名学者，如孔子、孟子、荀子等，了解他们的学习经历和成就。

5.拓展实践

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，感受学习氛围，激发学习兴趣。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，将所学知识应用于实际。

-开展“学习计划制定”活动，让学生制定个人学习计划，提高学习效率。内容逻辑关系①文章结构：

①总起：提出中心论点“学不可以已”。

②分论点阐述：通过举例论证、对比论证等方式，分别从学习的必要性、学习的方法和学习的态度三个方面进行阐述。

③总结：强调学习的重要性，重申中心论点。

②修辞手法：

①对比：如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”

②排比：如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”

③借代：如“木受绳则直，金就砺则利。”

③儒家思想：

①学习态度：“君子生非异也，善假于物也。”

②学习方法：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

③学习目标：“劝学”旨在提高个人修养，实现人生价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入现代教育技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与传统教学相结合，如利用PPT展示《劝学》的背景资料和作者生平，通过视频讲解古代劝学故事，使课堂更加生动有趣。

2.强化互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读和理解上存在困难，这影响了他们对《劝学》的深入理解。

2.课堂时间分配不均：在讲解文言文知识点时，可能过于注重细节，导致对文章整体结构的把握不够充分。

3.学生个性化需求关注不足：在教学中，我可能过于关注整体教学进度，而忽视了学生的个性化需求和学习差异。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础训练：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将设计一系列针对性的练习，如文言文词汇积累、句子翻译等，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.优化课堂时间分配：在教