2《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计意图本节课以《烛之武退秦师》为教学内容，旨在通过分析课文，引导学生深入理解古代战争背景下的政治斗争和道德困境，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。通过讨论，使学生认识到文学作品中的历史价值，提升学生的文化素养和人文精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《烛之武退秦师》，学生将学会分析古代战争文学作品中的修辞手法和表达技巧，提升批判性思维能力；同时，通过探讨作品中的道德冲突和文化内涵，增强审美鉴赏能力和文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《烛之武退秦师》的情节发展和人物形象。

2.分析课文中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.把握古代战争背景下的政治斗争和道德困境。

2.领悟作品中蕴含的智慧与哲理。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生深入分析情节发展和人物性格，理解战争背景下的复杂关系。

2.结合注释和文本，引导学生体会修辞手法的运用及其效果，提升审美鉴赏能力。

3.通过小组合作，探讨作品中的道德冲突和智慧，引导学生进行思辨性阅读，培养批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，便于学生阅读《烛之武退秦师》原文。

2.辅助材料：准备与课文相关的古代战争背景资料、人物画像、战争场景图片等，以增强学生对文本的理解。

3.教学视频：选取与课文内容相关的历史纪录片片段，帮助学生更直观地了解古代战争背景。

4.教学课件：制作包含课文解读、重点难点分析、讨论问题等内容的PPT，方便课堂展示和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《烛之武退秦师》的相关资料，如课文原文、背景介绍、人物关系图等，明确预习要求，引导学生初步了解课文内容和战争背景。

设计预习问题：围绕《烛之武退秦师》，设计如下问题：“烛之武退秦师的过程中，他遇到了哪些困难和挑战？”“烛之武的行为体现了怎样的智慧与勇气？”“课文中的哪些语句对你产生了深刻的影响？”

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，收集学生预习反馈，了解预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文原文和相关资料，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古代战争相关的视频片段，引出《烛之武退秦师》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、人物形象塑造、战争背景等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析烛之武的策略和心理变化，角色扮演，让学生体验烛之武的决策过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文中的情境。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关古代战争文学作品的任务，让学生对比分析，加深对战争背景和人物形象的理解。

提供拓展资源：推荐与古代战争、政治斗争相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟练掌握《烛之武退秦师》的课文内容，包括情节发展、人物形象、修辞手法等。

（2）学生能够理解古代战争背景下的政治斗争和道德困境，认识到文学作品中的历史价值。

（3）学生能够把握课文中的修辞手法和艺术特色，提升文学鉴赏能力。

2.能力培养方面：

（1）学生的自主学习能力得到提升，能够通过预习、阅读、思考等方式主动获取知识。

（2）学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对课文中的道德冲突和智慧进行思辨性阅读。

（3）学生的合作学习能力得到提高，能够在小组讨论、角色扮演等活动中，与他人沟通交流，共同完成任务。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生能够体会到古代战争背景下的英雄气概和智慧，培养爱国主义情怀。

（2）学生能够认识到道德困境的重要性，学会在现实生活中面对道德选择时，做出正确的判断。

（3）学生能够体会到文学作品中的美，提升审美情趣和文化素养。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟读课文，背诵重点段落，理解课文中的修辞手法，如比喻、排比、反问等。

（2）学生能够分析烛之武的人物形象，了解他的智慧、勇敢和忠诚。

（3）学生能够理解课文中的战争背景，认识到古代战争给人民带来的苦难。

2.能力培养方面：

（1）学生在预习过程中，通过查阅资料、讨论交流，提高了自主学习能力。

（2）学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，并对他人观点进行质疑和反驳，锻炼了批判性思维能力。

（3）学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了合作学习能力。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生在学习《烛之武退秦师》的过程中，对古代英雄人物产生了敬佩之情，激发了爱国主义情怀。

（2）学生在分析课文中的道德冲突时，学会了在现实生活中面对道德选择时，要坚守道德底线，做出正确的判断。

（3）学生在欣赏课文中的优美语句时，提升了审美情趣，培养了文化素养。内容逻辑关系①《烛之武退秦师》情节发展逻辑：

①.1烛之武夜见秦穆公

-“夜缒而出”的描述，烛之武夜见秦穆公的情景

-“吾其还矣”烛之武表达自己的退秦决心

①.2秦穆公与烛之武的对话

-秦穆公对烛之武的信任和期待

-烛之武对秦穆公的劝谏和策略

①.3烛之武退秦师的策略实施

-烛之武提出的退秦方案

-秦师的撤退和战争结果的预测

②人物形象塑造逻辑：

②.1烛之武的形象特点

-智慧：提出退秦方案，展现出过人的智慧

-勇敢：敢于夜见秦穆公，提出退秦策略

-忠诚：为国家和民族利益考虑，不惜冒险

②.2秦穆公的形象特点

-慷慨：信任并采纳烛之武的建议

-英明：能够听取忠言，做出正确的决策

②.3其他人物形象

-赵武灵王、郑文公等，通过他们的反应和态度，衬托烛之武和秦穆公的形象

③修辞手法及艺术特色逻辑：

③.1比喻的运用

-“秦师