3-2《哦香雪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-2《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《哦，香雪》是高中语文必修上册的课文，旨在培养学生对散文的阅读鉴赏能力，提高学生的审美情趣。通过学习，使学生了解散文的特点，掌握散文的阅读方法，提高学生的文学素养。同时，通过分析作品，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生对散文独特的情感体验和审美感悟，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生关注社会现实，培养对多元文化的理解和尊重。

3.提高学生的语言运用能力，通过仿写、评价等方式，提升语言表达的准确性和感染力。

4.培养学生的思维品质，引导学生通过文本分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解散文《哦，香雪》的主题思想，把握作者对农村生活的细腻描绘和对美好人性的赞颂。

-学习散文的写作手法，如对比、象征、细节描写等，分析其在文中的作用。

-掌握散文的阅读方法，包括整体感知、局部品味、比较阅读等。

2.教学难点：

-深入理解散文中象征手法的运用，如香雪的象征意义，以及如何通过象征手法表达作者的情感和主题。

-分析散文中的人物形象，特别是香雪这一人物的性格特点和成长变化，理解其背后的社会文化背景。

-将散文的阅读与学生的生活实际相结合，引导学生思考作品中的生活哲理和人生价值。例如，在分析香雪对知识的渴望时，引导学生思考知识对个人成长和社会进步的重要性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《哦，香雪》

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：相关教学视频、散文阅读指导文章、作者生平介绍

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、朗读体会五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于农村生活的视频，引导学生回忆自己或家人在农村的生活经历。

2.提问：农村生活有哪些特点？你印象最深刻的是什么？

3.引出课题：《哦，香雪》，介绍作者铁凝及其作品背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，整体感知

-学生自读课文，初步了解散文内容。

-提问：课文主要讲述了什么故事？主人公香雪有哪些特点？

-学生回答，教师总结。

2.分析散文主题

-提问：课文表达了作者怎样的情感？作者对农村生活有何看法？

-学生分组讨论，教师引导学生关注散文中的象征手法和人物形象。

-分组汇报，教师点评。

3.学习散文写作手法

-分析散文中的对比、象征、细节描写等手法。

-以香雪为例，讲解象征手法的运用。

-学生仿写一段具有象征意义的文字。

4.阅读感悟

-学生朗读课文，体会作者的情感。

-提问：课文给你留下了哪些印象？你从中得到了什么启示？

-学生分享自己的感悟，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习

-学生完成课后练习题，教师巡视指导。

-学生展示答案，教师点评。

2.小组讨论

-分组讨论：如何将散文中的主题思想与现实生活相结合？

-分组汇报，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？

2.提问：香雪这一人物形象有何特点？她对你有什么启示？

3.提问：如何将散文中的主题思想与现实生活相结合？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答。

2.学生提问，教师解答。

3.学生分享自己的阅读感悟，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：阅读其他散文作品，体会散文的魅力。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解散文《哦，香雪》的主题思想，掌握散文的阅读方法和写作手法。

-学生能够识别和分析散文中的象征手法，如对比、象征、细节描写等，并理解其在文中的作用。

-学生能够通过阅读和讨论，提高对散文人物形象的分析能力，特别是对香雪这一人物的性格特点和成长变化有深入理解。

2.思维能力：

-学生在分析散文主题和人物形象时，能够运用逻辑思维和批判性思维能力，提出自己的见解。

-学生在讨论如何将散文中的主题思想与现实生活相结合时，能够进行深入的思考和探讨，展现出较高的思维水平。

3.审美鉴赏能力：

-学生通过阅读《哦，香雪》，对散文的美学价值有了更深的认识，能够欣赏散文的语言美、情感美和意境美。

-学生在朗读和体会散文时，能够表达出对作者情感的共鸣，提升自身的审美鉴赏能力。

4.文化意识与责任感：

-学生通过学习《哦，香雪》，增强了对农村生活的了解，培养了对多元文化的理解和尊重。

-学生在思考知识对个人成长和社会进步的重要性时，能够认识到自己的社会责任，激发对知识的渴望和追求。

5.语言表达能力：

-学生在仿写具有象征意义的文字时，能够运用所学知识，提高自己的语言表达能力。

-学生在课堂讨论和分享感悟时，能够清晰、准确地表达自己的观点，提升口语表达能力。

6.自主学习能力：

-学生在完成课后练习和小组讨论时，能够主动思考、合作学习，提高自主学习能力。

-学生在阅读其他散文作品时，能够运用所学知识和方法，进行自主阅读和分析。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《哦，香雪》这节课的反思与改进措施：

1.教学内容深度与广度：

-反思：在讲授新课的过程中，我发现学生对象征手法的理解还不够深入，对于散文的深度阅读和思考有待加强。

-改进：在未来的教学中，我将适当增加对象征手法的讲解，引导学生深入挖掘其背后的文化内涵和社会意义。同时，我会鼓励学生拓展阅读，阅读更多类似题材的散文，以拓宽他们的视野。

2.学生参与度：

-反思：课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对课文内容不够熟悉或缺乏自信。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解课文内容，并在课堂上设置小组讨论环节，让学生在小组内互相交流，激发他们的思考。

3.教学方法与手段：

-反思：虽然使用了多媒体教学设备，但发现有些学生仍然更喜欢传统的纸质教材阅读，多媒体教学的效果并未达到预期。

-改进：在未来的教学中，我会结合学生的喜好，适当调整教学手段，如结合实物展示、角色扮演等方式，使教学更加生动有趣。

4.评价方式：

-反思：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和课后作业，未能全面评估学生的学习效果。

-改进：我将尝试多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

5.教学氛围：

-反思：课堂氛围较为严肃，学生可能存在一定的压力，影响了他们的学习积极性。

-改进：我将努力营造轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生提问、表达自己的观点，让他们在课堂上感到舒适和自由。八、内容逻辑关系①散文主题与象征手法

-本文重点知识点：散文的主题思想

-重点词：象征、对比、细节描写

-重点句：《哦，香雪》通过象征手法，将香雪这一人物形象与知识、希望、未来等概念相联系。

②人物形象与性格特点

-本文重点知识点：香雪的人物形象及其性格特点

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