01 第四单元 单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

01第四单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《语文》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，提高阅读理解与表达能力。

2.增强学生的文学鉴赏能力，感受作品的艺术魅力。

3.培养学生的文化意识，理解中华优秀传统文化的内涵。

4.培养学生的审美情趣，提升审美素养。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读深度和批判性思维还有待提高。在知识层面，学生对单元素养的认识较为浅显，对文学作品中的情感、形象、主题等方面的分析能力有限。在能力方面，学生的写作能力相对较弱，语言表达不够准确、生动。在素质方面，部分学生缺乏耐心和细致的阅读习惯，对语文学习的热情不高。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在理解单元素养时容易停留在表面，难以深入挖掘其内涵。其次，在写作练习中，学生往往缺乏创新思维，难以创作出具有个性和深度的作品。此外，学生的阅读习惯和态度也会影响他们对文学作品的理解和欣赏。

针对这些情况，本节课将注重引导学生深入理解单元素养，通过阅读、讨论、写作等多种方式，提高学生的阅读理解、表达和鉴赏能力。同时，培养学生良好的阅读习惯和积极的学习态度，激发他们对语文学习的兴趣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的参与，深入探讨单元素养的概念和特点。

2.设计小组合作活动，让学生通过分析经典文学作品中的单元素养，提升鉴赏能力。

3.运用多媒体教学，展示与单元素养相关的图片、视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

4.安排写作练习，鼓励学生结合自己的生活体验，创作表达单元素养的作品，提高写作技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“单元素养”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“单元素养”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“单元素养”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“单元素养”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“单元素养”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“单元素养”的应用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“单元素养”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“单元素养”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“单元素养”的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“单元素养”知识点，掌握其应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“单元素养”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“单元素养”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“单元素养”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《论语》——孔子关于仁、义、礼、智、信的论述，可以引导学生深入理解单元素养的核心价值观。

《庄子》——庄子对“道”的阐述，探讨自然与人的和谐共生，有助于学生领悟单元素养的自然观。

《诗经》——通过对《诗经》中诗歌的解读，让学生感受古代文学作品中单元素养的体现。

《红楼梦》——通过分析《红楼梦》中的人物形象和情节，探讨单元素养在现实生活中的应用。

《围城》——钱钟书通过对主人公方鸿渐的描写，反映现代人在社会转型期对单元素养的追求和困惑。

2.课后自主学习和探究

（1）阅读《论语》、《庄子》、《诗经》等经典著作，总结单元素养在不同文化背景下的表现。

（2）结合《红楼梦》、《围城》等文学作品，分析人物形象和情节中体现的单元素养。

（3）针对现实生活中的一些现象，探讨单元素养在当代社会中的价值和意义。

（4）以小组为单位，选择一个与单元素养相关的主题，进行调研和讨论，形成一份研究报告。

（5）撰写一篇关于单元素养的文章，结合自己的亲身经历和感悟，阐述单元素养在个人成长中的重要性。

（6）通过查阅相关资料，了解单元素养在不同领域的应用，如教育、医疗、法律等。

（7）参加与单元素养相关的社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，将所学知识运用到实践中。

（8）撰写一篇关于单元素养的个人成长计划，明确在日常生活中如何践行单元素养。内容逻辑关系①单元素养的定义与内涵

-重点知识点：单元素养的概念、特点、作用

-关键词：单元素养、精神品质、道德修养

-重点句子：单元素养是构成个体人格的基础，是推动社会进步的重要力量。

②单元素养的类型与特征

-重点知识点：各类单元素养的具体类型、特征及其在生活中的体现

-关键词：诚信、友善、勤劳、节俭、敬业

-重点句子：诚信为人之本，友善待人如水，勤劳创造价值，节俭持家之道，敬业成就事业。

③单元素养的培养与践行

-重点知识点：如何培养单元素养、践行单元素养的方法和途径

-关键词：自我修养、社会实践、家庭教育、学校教育

-重点句子：通过自我修养提升道德品质，参与社会实践增强社会责任感，家庭教育学校教育共同塑造单元素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，让学生在实践中感受单元素养的重要性。比如，通过组织学生参与社区服务活动，让他们亲身体验到诚信、友善等品质在实际生活中的应用，增强教学与生活的联系。

2.运用多媒体技术，丰富教学手段。在讲解单元素养时，可以结合图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法较为单一，缺乏互动性。在课堂教学中，我主要采用讲授法，学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

2.评价方式过于单一，主要以考试成绩为主。这种评价方式不利于全面了解学生的学习情况，也难以激发学生的学习积极性。

3.在教学过程中，对学生的个性化需求关注不够。每个学生的学习能力和兴趣点不同，但我在教学中未能充分考虑到这一点，导致部分学生感到学习压力较大。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法，增加课堂互动。在教学中，我将尝试采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，提高学生的参与度，营造活跃的课堂氛围。

2.改进评价方式，注重过程性评价。除了考试成绩，我还将关注学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面，全面评价学生的学习情况。

3.关注学生个性化需求，实施差异化教学。针对