第5课《你是人间的四月天》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册VIP

第5课《你是人间的四月天》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员设计意图本课《你是人间的四月天》旨在通过欣赏和解读徐志摩的诗歌，帮助学生体会诗歌的美感和语言魅力，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和文学素养。结合九年级上册语文课程，通过分析诗歌的结构、意象、情感等方面，引导学生深入理解诗歌内涵，提升审美情趣和表达能力。核心素养目标培养学生对现代诗歌的审美感知能力，通过分析《你是人间的四月天》中的意象和情感，提升学生理解和欣赏诗歌的能力。同时，增强学生的语言运用能力，通过仿写练习，让学生学会运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。此外，引导学生学习诗歌中的文化内涵，培养学生的人文素养和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过诗歌鉴赏的相关知识，对诗歌的基本结构、修辞手法和情感表达有所了解。然而，对于现代诗歌的鉴赏，他们可能还缺乏深入的理解和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品的兴趣较为广泛，但对现代诗歌的兴趣可能因人而异。他们具备一定的阅读能力和理解能力，但在分析诗歌的深层含义和情感表达时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受诗歌，而另一部分学生则可能更习惯于通过文字分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《你是人间的四月天》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对现代诗歌的理解和欣赏不够深入，难以把握诗歌的意境和情感；二是诗歌中的意象和比喻手法较为复杂，学生可能难以准确解读；三是学生在仿写练习中可能会遇到如何运用诗歌语言表达自己情感的问题。针对这些困难，教师需要引导学生进行深入思考，提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，让学生在理解诗歌内容的基础上，参与讨论，分享自己的感受和解读。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，加深对诗歌情感和意象的理解。

3.利用多媒体教学，展示诗歌相关的图片、音乐和视频，增强学生的视听体验，激发学习兴趣。

4.引入诗歌朗诵环节，让学生通过声音感受诗歌的韵律美，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师播放徐志摩的诗歌朗诵录音，创设情境，引导学生感受诗歌的音韵美。

2.提出问题：“同学们，你们能从这首诗歌中感受到什么样的情感？它是如何描绘‘四月天’的？”

3.学生分享感受，教师总结，引出课题《你是人间的四月天》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解诗歌背景，介绍诗人徐志摩及其创作风格。

2.分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的韵律、节奏和节奏感。

3.解读诗歌中的意象，如“人间四月天”、“笑声”、“花朵”等，分析其象征意义。

4.探讨诗歌的情感表达，引导学生体会诗人对美好生活的向往和对爱情的渴望。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

2.分组讨论，分析诗歌中的意象和情感，分享自己的理解。

3.教师挑选小组代表分享讨论成果，引导学生共同探讨。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“这首诗歌中，你认为哪一句最打动你？为什么？”

2.学生回答，教师点评，引导学生深入理解诗歌。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果让你用一句话来描述这首诗歌，你会怎么说？”

2.学生回答，教师总结，引导学生运用自己的语言表达对诗歌的理解。

3.教师提问：“这首诗歌给你带来了哪些启发？”

4.学生分享感悟，教师点评，引导学生关注诗歌中的生活哲理。

六、创新教学（用时5分钟）

1.教师播放一段与诗歌相关的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的情感。

2.学生根据音乐和诗歌内容，即兴创作一段舞蹈或表演，展现诗歌的意境。

七、总结提升（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评，鼓励学生在日常生活中多关注文学作品。

3.教师布置作业，要求学生背诵诗歌，并写一篇关于诗歌的感悟。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-徐志摩生平及创作背景资料：通过阅读徐志摩的生平传记，了解他的成长经历、文学创作背景以及其诗歌的写作风格。

-现代诗歌鉴赏指南：搜集一些现代诗歌鉴赏的相关资料，如诗歌赏析的文章、诗歌写作技巧的介绍等，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。

-徐志摩诗歌作品集：提供徐志摩的其他诗歌作品，如《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等，让学生对比阅读，体会不同诗歌的风格和情感。

-现代诗歌流派介绍：介绍新月派、现代派等现代诗歌流派的特点，帮助学生了解诗歌发展的脉络。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读徐志摩的诗歌全集，对比不同时期的作品，探究其诗歌风格的变化。

-组织学生参与诗歌朗诵会，通过朗诵诗歌，提高对诗歌的感知能力和表达能力。

-引导学生关注现代诗歌的创作，鼓励他们尝试自己创作诗歌，以诗歌的形式表达自己的情感和思想。

-安排学生进行诗歌创作讲座，邀请当地诗人或文学爱好者分享他们的创作经验和诗歌鉴赏心得。

-在学校图书馆或网络资源中推荐一些优秀的现代诗歌作品，让学生进行自主阅读和鉴赏。

-设计诗歌主题的课外作业，如“假如我是诗人”的诗歌创作，让学生发挥想象力，创作一首属于自己的诗歌。

-组织学生参观诗歌相关的展览或文化活动，如诗歌朗诵会、诗歌创作工作坊等，让学生亲身体验诗歌的魅力。

-鼓励学生参加诗歌写作比赛，通过比赛的形式，激发他们的创作热情，提升诗歌写作能力。

-利用社交媒体或在线平台，组织学生分享自己喜欢的诗歌作品，开展线上诗歌鉴赏活动。板书设计①

-诗歌标题：《你是人间的四月天》

-作者：徐志摩

-诗歌背景：新月派诗人，现代诗歌代表

②

-诗歌结构：诗歌共四节，每节四行，采用自由诗体。

-韵律特点：押韵工整，节奏明快。

③

-意象分析：

-四月天：象征生机勃勃、美好的时光。

-人间：强调现实生活中的美好。

-笑声：代表欢乐、轻松的心情。

-花朵：象征美丽、纯洁的爱情。教学反思今天这节课，我以《你是人间的四月天》为载体，带领学生们走进了徐志摩的诗歌世界。回过头来看，这节课有成功之处，也有需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造比较成功。我通过播放诗歌朗诵录音，让学生们在音乐和声音的熏陶下，自然地进入了诗歌的世界。这样的导入方式，既激发了学生的兴趣，又为他们理解诗歌的情感奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析诗歌的结构、意象和情感。我发现，学生们对于诗歌中的意象和比喻手法有了更深入的理解，能够准确地把握诗歌的意境和情感。这一点让我感到欣慰，因为这说明我在教学过程中，注重了学生对诗歌的鉴赏能力的培养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的背景时，我发现部分学生对徐志摩的了解不多，这导致他们在理解诗歌时存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要加强对诗人和诗歌背景的介绍，让学生们对诗歌有更全面的认识。

此外，我在课堂提问环节，发现有些学生回答问题时不够积极，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂氛围不够放松。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，让他们在互动中提高自己的表达能力和思维能力。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，分享自己的理解。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的参与度，还让他们在交流中学会了倾听和尊重他人的观点。

当然，这节课也存在一些不足。例如，在讲解诗歌中的意象时，我可能过于强调了诗歌的象征意义，而