4不做“小马虎”（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

4不做“小马虎”（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自《道德与法治》一年级下册统编版，主要围绕“不做‘小马虎’”这一主题，旨在引导学生认识并改正日常生活中的马虎行为，培养他们的细心和责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中积累的实践经验紧密相关。学生在日常生活中可能会遇到一些马虎导致的问题，通过本节课的学习，可以帮助他们认识到马虎的危害，从而在今后的学习和生活中更加注重细节，提高自己的责任心。核心素养目标1.培养学生细心观察、认真负责的态度。

2.提高学生自我管理能力，学会对自己的行为负责。

3.增强学生集体荣誉感，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生认识到马虎行为在日常生活中的普遍性和危害性。

②通过具体案例，引导学生反思自身行为，认识到细心的重要性。

③培养学生制定和执行个人行动计划，改正马虎习惯。

2.教学难点，

①引导学生从内心深处认识到马虎行为的不良影响，并产生改正的意愿。

②帮助学生找到适合自己的改正马虎习惯的方法，并能够持之以恒地执行。

③在小组合作学习中，引导学生学会倾听、表达和交流，共同解决问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如钟表、文具盒等）

-课程平台：道德与法治课程教材配套教学平台

-信息化资源：网络图片、视频案例库

-教学手段：互动式教学软件、小组讨论卡、学生作业本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“细心与马虎”的预习视频，要求学生观看并记录下视频中提到的马虎行为。

设计预习问题：围绕“如何避免马虎”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在生活中遇到过哪些马虎导致的后果？你认为如何才能做到不马虎？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的观看记录和预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“细心与马虎”的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在生活中因为马虎而犯过的错误，以及自己认为避免马虎的方法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过平台上传自己的思维导图，展示对“细心与马虎”的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小马过河》引出“不做‘小马虎’”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解马虎行为的定义、危害以及如何避免马虎，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示学生作业中的错误，分析马虎导致的后果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中避免马虎的经验。例如，小组讨论“你在学习中是如何避免马虎的？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生问：“我总是忘记带文具，怎么办？”教师可以建议他们制定一个“每日准备清单”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一份关于“细心与马虎”的反思作业，要求学生总结自己在日常生活中的马虎行为，并提出改进措施。

提供拓展资源：提供与“细心与马虎”相关的书籍《细节决定成败》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的反思，教师可以给予积极的评价，并提出具体的改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读《细节决定成败》，思考书中的观点与自己的生活实际。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在作业中是否能够做到细心，以及如何在实际生活中提高自己的细心程度。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.认知效果

（1）理解马虎行为的概念及其在日常生活中的普遍性。

（2）认识到马虎行为可能带来的不良后果，如作业错误、考试失分、人际关系紧张等。

（3）了解避免马虎的方法，如制定计划、养成好习惯、提高专注力等。

（4）掌握如何培养细心和责任心的技巧，如自我监督、反思总结、寻求帮助等。

2.情感态度效果

（1）增强学生对细心的认识，激发他们追求细节完美的内在动力。

（2）提高学生对责任心的重视程度，培养他们对自己和他人负责的态度。

（3）增强学生的自信心，使他们相信自己有能力克服马虎习惯。

（4）培养学生积极向上的心态，面对生活中的困难和挑战。

3.行为效果

（1）学生能够自觉地在学习和生活中关注细节，减少马虎行为的发生。

（2）学生能够按照制定的计划完成任务，提高自己的执行力。

（3）学生在与他人合作时，能够主动承担责任，提高团队协作能力。

（4）学生在面对错误时，能够及时反思并改正，提高自己的学习能力。

4.价值观效果

（1）学生树立了正确的价值观，认识到细节决定成败的重要性。

（2）学生养成了良好的道德品质，如诚实守信、勤奋努力、勇于承担责任等。

（3）学生树立了积极向上的人生态度，为实现人生目标而努力奋斗。

（4）学生培养了良好的学习习惯，为未来的成长奠定坚实基础。

具体举例：

1.认知效果

在课堂讨论环节，学生小王分享了自己因为马虎而在考试中失分的经历。通过本节课的学习，他认识到马虎行为会给自己带来不必要的麻烦，并表示以后会注意细节，提高自己的学习效果。

2.情感态度效果

在小组讨论中，学生小李表示自己以前总是因为粗心大意而犯错，导致与朋友的关系紧张。通过本节课的学习，他意识到自己需要培养责任心，努力改正马虎习惯，以维护良好的人际关系。

3.行为效果

课后，学生小张按照老师的要求，制定了一份“每日准备清单”，并在日常生活中坚持执行。一段时间后，他发现自己的马虎行为明显减少，学习效率也有所提高。

4.价值观效果

在反思总结环节，学生小周表示通过本节课的学习，他明白了细节决定成败的道理。在今后的学习和生活中，他将努力培养细心和责任心，为自己的成长和发展打下坚实基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了不少可以改进的地方。

首先，我觉得教学方法上还是挺成功的。我采用了故事导入的方式，用《小马过河》的故事引起了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中开始思考马虎的问题。我发现，这样的导入方式让学生更容易投入到课堂活动中来。

在讲解知识点的时候，我尽量结合生活中的实例，比如学生的作业错误、考试失误等，这样他们更容易理解马虎的危害。我还设计了小组讨论，让学生在交流中学习，这个环节效果不错，学生们积极参与，互相启发，对马虎的认识更加深刻。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解如何避免马虎的方法时，可能因为时间关系，讲解得不够详细，有些学生可能还是不太清楚如何在实际操作中应用这些方法。我应该在接下来的教学中，更加注重方法的实操性，提供更多的实践机会。

在教学管理上，我注意到有些学生参与课堂活动的积极性不高，可能是因为对马虎这个话题不够感兴趣。我应该在今后的教学中，更加关注学生的兴趣点，尝试用更多样的教学手段来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对马虎有了更深入的认识，能够主动反思自己的行为，并提出改进措施。在情感态度方面，他们开始重视细节，对自己的要求更高了。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生虽然认识到了马虎的危害，但在实际操作中还是难以改变。这可能是因为他们的自律性不够强，或者缺乏持之以恒的毅力。我应该在今后的教学中，加强对学生自律性的培养，帮助他们养成良好的学习习惯。

具体来说，我打算从以下几个方面进行改进：

1.在教学方法上，我会尝试更多样的教学手段，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣。