3《天窗》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

3《天窗》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《天窗》课文学习，包括课文朗读、理解课文内容、学习作者描写景物的方法、体会作者的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级下册统编版语文教材中《阅读》部分相关，学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的课文，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《天窗》中作者对自然景物的描写，如对天空、云朵、雨滴的描绘。

-感受作者通过“天窗”这一视角传达的情感，体会作者对自然美的热爱和对生活的向往。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。

2.教学难点：

-分析作者如何通过“天窗”这一独特的视角来观察和描绘景物，理解其象征意义。

-指导学生运用类似视角观察周围环境，尝试用文字表达自己的观察和感受。

-帮助学生理解课文中的抽象情感，如对自由的渴望、对美的追求等，并能结合自身生活体验进行感悟。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《天窗》

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络图片库，用于展示与课文相关的自然景观图片

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到自己家里的窗户？它有什么特别的地方？”

展示一些关于窗户的图片或视频片段，让学生初步感受窗户在不同场景中的魅力或特点。

简短介绍《天窗》作为课文的内容，指出它通过一个特别的视角——天窗，展现了不同的世界，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天窗》的基本概念，包括课文内容、作者及写作背景。

过程：

讲解《天窗》是现代著名作家茅盾的作品，描述了一个小男孩通过天窗观察外界世界的奇妙经历。

介绍作者茅盾及其作品风格，让学生对作者有一个初步的认识。

简要回顾课文中的时间、地点、人物和主要事件。

三、课文内容分析（20分钟）

目标：引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达技巧。

过程：

分析课文中的景物描写，如对天空、云朵、雨滴的描绘，让学生体会作者对自然美的感受。

探讨作者通过“天窗”这一视角传达的情感，如对自由的渴望、对生活的向往。

学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果，举例说明其作用。

四、角色扮演（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生更深入地体验课文中的情景和情感。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如小男孩、父母等。

让学生根据课文内容，模拟情景，进行对话和互动。

鼓励学生在角色扮演中发挥想象力，表达自己的理解和感受。

五、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

1.小男孩通过天窗看到了哪些不同的世界？

2.你认为小男孩通过天窗得到的最大收获是什么？

3.作者通过这篇文章想要告诉我们什么？

每组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论和总结。

六、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文内容的理解、对作者情感的分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天窗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、作者情感、表达技巧等。

强调通过《天窗》这篇文章，我们学会了如何观察世界、感受生活，并鼓励学生在日常生活中也尝试用这样的视角去发现美、体验生活。

布置课后作业：让学生写一篇关于“我的天窗”的作文，可以是实际的窗户，也可以是比喻意义上的“天窗”，如梦想、希望等，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小溪流的歌》：通过小溪流的故事，引导学生学习如何观察自然，感受生命的力量。

-《窗外的世界》：介绍不同地区的自然景观和文化特色，拓宽学生的视野。

-《窗边的小豆豆》：以小豆豆的视角，展现一个充满童趣和想象力的世界，激发学生的创造力。

-《我的第一本自然观察日记》：指导学生如何进行自然观察，并记录自己的发现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生每天观察窗外的自然景物，记录下自己的观察和感受，培养细致观察和记录的能力。

-自然摄影：学生可以尝试用手机或相机拍摄窗外的美景，通过摄影记录自然之美。

-自然手账：学生可以制作自然手账，收集关于自然的知识和图片，如植物、动物、天气等。

-家庭实验：利用家中常见的物品，进行简单的科学实验，如观察植物生长、水的沸腾等，培养科学探究精神。

3.组织课外实践活动：

-自然公园参观：组织学生参观附近的自然公园，实地观察植物、动物等，加深对课文内容的理解。

-生态环保活动：参与植树造林、垃圾分类等环保活动，培养学生的环保意识。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的拓展材料，促进交流和学习。

4.设计跨学科项目：

-结合美术课程，让学生根据课文内容创作绘画作品，如描绘天窗外的景色。

-结合音乐课程，让学生创作与课文情感相契合的歌曲，如《天窗下的歌》。

-结合科学课程，让学生研究自然现象，如云的形成、雨的形成等，与课文中的自然描写相呼应。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-天窗的象征意义：自由、向往、探索。

-作者通过天窗观察到的自然景物：天空、云朵、雨滴。

-作者运用修辞手法：比喻、拟人。

②重点词句：

-“我常常坐在窗边，望着那片天空，心里充满了向往。”

-“天窗成了我观察世界的一个窗口，让我看到了许多奇妙的事物。”

-“雨滴打在天窗上，发出清脆的声音，仿佛在诉说着什么。”

③内容逻辑关系：

-引言：通过提问和展示图片，引出“天窗”这一主题。

-课文内容：描述小男孩通过天窗观察到的自然景物，以及他的感受和想象。

-情感表达：分析作者通过“天窗”这一视角传达的情感，如对自由的渴望、对生活的向往。

-修辞手法：讲解作者在文中运用的修辞手法，如比喻、拟人，以及它们在表达情感和描绘景物中的作用。

-总结：回顾课文内容，强调“天窗”的象征意义和作者的情感表达。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学法：在讲解《天窗》时，我尝试通过引导学生分享自己的生活经历，让他们将自身情感与课文中的情感产生共鸣，这样可以更好地理解作者的内心世界。

2.角色体验教学：通过角色扮演，让学生代入课文中的角色，亲身体验角色的心理活动和情感变化，从而加深对课文内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.互动性不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引人或者讨论氛围不够轻松。

2.拓展深度不够：在分析课文时，我没有深入挖掘文章背后的深层含义，可能会影响学生对课文内容的全面理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂互动：在今后的教学中，我会设计更具吸引力和挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时营造一个轻松、开放的课堂氛围。

2.深化教学内容：对于课文的分析，我会更加注重挖掘文章的深层含义，引导学生从多个角度思考问题，提升他们的批判性思维能力。

3.丰富评价方式：除了传统的评价手段，我会