15女娲补天（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

15女娲补天（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024-2025学年统编版语文四年级上册

内容：《15女娲补天》核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的理解和欣赏能力，增强文化自信。

2.提升学生的语言表达能力，通过复述故事，锻炼学生的口头语言组织能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从神话故事中感受中华传统文化的魅力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。学情分析本节课针对的是四年级的学生，这一阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期。在知识方面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节。然而，对于中国古代神话传说的理解还处于初步阶段，对于其中蕴含的哲学思想和道德观念的认识较为有限。

在能力方面，四年级学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力都有所提高，但仍有待加强。他们在阅读神话故事时，往往能抓住故事的主要情节，但对于故事背后所蕴含的深层含义和象征意义理解不够深入。此外，学生在复述故事时，可能存在语言表达不够流畅、逻辑性不强的问题。

在素质方面，四年级学生具备了一定的道德观念和集体意识，但自我控制能力和自律性还有待提高。在学习过程中，他们可能表现出对神话故事的浓厚兴趣，但也可能因为故事情节的奇幻色彩而分散注意力。

行为习惯方面，四年级学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但仍然存在一些问题，如课堂纪律意识不强、作业完成质量不高、合作学习时缺乏主动性等。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学习效果不佳。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解神话背景，引导学生深入理解女娲补天的故事内涵。

2.设计小组合作学习活动，让学生分组复述故事，培养合作意识和语言表达能力。

3.利用多媒体展示神话故事的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强视觉效果。

4.运用角色扮演活动，让学生亲身体验女娲补天的过程，加深对故事情节的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示中国古代神话传说的相关图片，如《山海经》中的插图，引导学生观察并讨论。

-提问：同学们，你们知道这些图片描绘的是什么吗？它们有什么特殊的意义？

-学生回答后，教师引出本节课的主题——《女娲补天》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍女娲补天的神话故事背景，包括女娲造人的传说。

-通过多媒体展示女娲补天的故事情节，分步骤讲解故事的发展。

-学生跟随教师的讲解，思考故事中女娲的决心和勇气。

-教师引导学生分析故事中的象征意义，如补天的行为象征着人类对自然的敬畏和改造。

-学生分组讨论，分享对故事中人物性格和行为的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“女娲为什么要补天？”、“这个故事告诉我们什么道理？”

-学生分组讨论，每组选代表回答问题，教师点评并总结。

-进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，复述故事，加深对情节的记忆。

-教师点评学生的表现，鼓励学生发挥想象力，创造性地复述故事。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调女娲补天的故事主题和象征意义。

-提问学生：你们认为女娲是一个怎样的英雄？她的行为对你们有什么启示？

-学生分享自己的观点，教师总结并强调勇敢、坚持和责任的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，将《女娲补天》的故事讲给家人听，并尝试用自己喜欢的方式创作一个与神话故事相关的作品，如绘画、写作或手工制作。

-强调作业的创造性，鼓励学生发挥想象力，将所学知识运用到实际生活中。

-提醒学生下节课将进行作品展示，激发学生的学习兴趣和参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话传说集：《山海经》、《搜神记》等，这些书籍中记载了丰富的神话故事，可以为学生提供更广泛的文化背景。

-历史文献：《史记》、《汉书》等，这些文献中可能包含关于女娲补天的历史记载，有助于学生了解神话故事的历史渊源。

-艺术作品：古代壁画、雕塑、绘画等艺术形式中的女娲形象，可以让学生从视觉艺术的角度理解神话故事。

-地理知识：介绍女娲补天故事中提到的山脉、河流等地名，增强学生的地理认知。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《山海经》等神话传说集，挑选感兴趣的神话故事进行阅读，了解中国古代神话的多样性。

-角色扮演：组织学生进行女娲补天的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解故事情节和人物性格。

-创作拓展：引导学生以《女娲补天》为题材，创作绘画、诗歌或短篇小说，发挥学生的创造力。

-主题研究：让学生分组研究中国古代神话传说的起源、发展和影响，撰写研究报告，提升学生的研究能力。

-课外实践：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等，让学生在实地感受中加深对神话故事的理解。

-文化交流：鼓励学生与不同文化背景的同学交流，分享各自了解的神话故事，增进文化理解。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起收集有关女娲补天的民间传说，了解不同地区的故事版本，丰富学生的知识储备。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己收集到的神话故事，促进学生的交流与合作。

-互动游戏：设计与神话故事相关的互动游戏，如“神话知识问答”、“神话故事接龙”等，提高学生的学习兴趣。

-线上资源：推荐一些优质的在线教育资源，如国家图书馆的在线古籍库、博物馆的虚拟展览等，让学生在线上拓展学习。教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。在完成《女娲补天》这节课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到学生在课堂上的参与度非常高，他们对神话故事充满了好奇和兴趣。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。在未来的教学中，我计划继续运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以更加生动形象的方式呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上都能得到丰富的体验。

其次，我在课堂上安排了小组讨论和角色扮演活动，这些活动旨在培养学生的合作能力和语言表达能力。然而，我发现部分学生在讨论中表现较为被动，缺乏主动发言和表达自己观点的勇气。为了改善这一点，我计划在接下来的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和表达能力，通过设置更多的开放性问题，鼓励学生积极思考并勇于表达。

此外，我在课堂小结时，引导学生思考女娲补天的故事对现代社会的启示。我发现学生对这一环节的反应比较平淡，可能是因为他们对故事背后的深层含义理解不够深入。因此，我打算在未来的教学中，增加对神话故事象征意义的讲解，帮助学生更好地理解故事的价值。

在教学过程中，我还发现了一些细节问题。例如，有些学生在回答问题时，语言表达不够清晰，这可能是由于他们在日常生活中缺乏良好的口语交流习惯。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加口语练习环节，让学生在轻松的氛围中提高口语表达能力。

在教学反思中，我还意识到自己在课堂管理上还有一些不足。有时候，课堂纪律问题会影响教学进度，降低教学效果。为了改善这一点，我计划在课前制定更加明