第4课《七律·长征》说课稿 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第4课《七律·长征》说课稿2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《七律·长征》是六年级上册语文课本中的经典篇目，通过这首诗的学习，旨在让学生了解长征的历史背景，感受革命先辈的坚定信念和英勇精神。通过分析诗歌的艺术手法和表达方式，提高学生的审美情趣和文学素养。同时，结合当前时事，引导学生树立正确的历史观和价值观。核心素养目标培养学生对中国革命历史的兴趣，提升学生的文化理解力，引导学生从《七律·长征》中体会爱国主义精神和革命英雄主义。通过诗歌鉴赏，提高学生的审美感知和鉴赏能力，增强语言建构与运用能力，同时培养学生的文化传承与理解意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。同时，他们对长征这一历史事件也有初步的认识，具备一定的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，愿意通过阅读和朗诵来感受诗歌的美。他们的学习能力强，能够通过自主学习、合作探究等方式掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在团队中学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《七律·长征》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中一些生僻字词的理解；二是把握诗歌中的意象和象征意义；三是将诗歌与历史背景相结合，理解诗人的情感表达。此外，学生可能对诗歌的朗读技巧和情感把握不够熟练，这也是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景和作者的生平，为后续的诗歌分析打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地感受长征的艰辛和革命先辈的英勇。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的原文、作者背景和长征图片，增强视觉冲击力。

2.音乐融入教学：播放与长征相关的音乐，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好地理解诗歌。

3.互联网资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高信息检索能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道长征是什么吗？它在中国的历史上有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，如红军长征的路线图、历史照片等，让学生初步感受长征的艰辛和伟大。

简短介绍《七律·长征》的作者毛泽东，以及这首诗的历史背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、写作背景和诗歌特点。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，包括其主要内容和艺术特色。

详细介绍诗歌的写作背景，包括长征的历史背景和毛泽东的创作动机。

分析诗歌的结构和韵律，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的节奏和韵脚。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

选择《七律·长征》中的几个典型诗句进行分析，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”等。

详细介绍每个诗句的意境和象征意义，让学生全面了解诗歌的艺术魅力。

引导学生思考这些诗句对当代社会的启示，以及如何在生活中体现长征精神。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论，如“长征精神的现实意义”或“如何传承长征精神”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、写作背景、诗句分析等。

强调《七律·长征》在传承红色基因、弘扬民族精神方面的价值，鼓励学生进一步探索和学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行长征精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《毛泽东诗词选》：通过阅读毛泽东的其他诗词，可以进一步了解他的文学风格和思想情感，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等。

-《长征》：介绍长征的历史背景、过程和意义，帮助学生更全面地理解《七律·长征》的创作背景。

-《中国革命历史》：了解中国革命历史的发展脉络，特别是红军长征的历史事件，增强学生的历史意识。

2.拓展建议：

-阅读毛泽东的诗词作品，分析其诗歌风格和表达技巧，如对比、夸张、象征等手法的运用。

-观看关于长征的纪录片或电影，如《英雄儿女》、《长征》等，通过视觉和听觉的结合，加深对长征历史的理解。

-参观红色教育基地，如井冈山、延安等，实地感受革命历史，增强学生的爱国主义情感。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵《七律·长征》等诗歌，提高学生的语言表达能力和审美能力。

-开展小组研究项目，让学生选择与长征相关的历史人物或事件，进行深入研究，并制作成报告或小论文。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以《七律·长征》为灵感，表达对长征精神的理解和感悟。

-通过网络平台，如微信公众号、微博等，关注与长征相关的历史知识和文化传承，拓宽学生的知识视野。

-结合当前时事，讨论长征精神在当代社会的现实意义，如如何在日常生活中践行长征精神，培养学生的社会责任感。教学反思与总结今天上了《七律·长征》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、演示法等。我发现，通过多媒体展示长征的图片和视频，学生们对这首诗的背景有了更直观的了解，兴趣也明显提高了。在讲解诗歌的结构和韵律时，我使用了图表和示意图，这样有助于学生更好地理解诗歌的节奏和韵脚。

在案例分析环节，我选择了几个典型的诗句进行分析，让学生们深入体会诗歌的意境和象征意义。这个环节中，学生们参与度很高，他们积极发言，表达了自己的理解和感受。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是由于他们缺乏自信或者是对诗歌的理解不够深入。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上，对《七律·长征》有了更深入的理解；在技能上，提高了诗歌鉴赏能力和语言表达能力；在情感态度上，对长征精神有了更深刻的认识。

不过，也存在一些问题。比如，部分学生对诗歌中的一些生僻字词理解不够，这可能会影响他们对诗歌的整体把握。针对这个问题，我建议在今后的教学中，可以适当增加生僻字词的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

此外，我还发现，在课堂展示环节，有些学生的表达不够流畅，这可能是由于他们缺乏舞台经验。为了解决这个问题，我计划在课后组织一些朗诵比赛或演讲活动，让学生们在实践中提高自己的表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征的历史背景

-毛泽东的生平和创作背景

-诗歌的结构和韵律特点

-诗歌中的意象和