Unit1 Classmates（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit1Classmates（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册一、设计思路

本课为英语五年级上册Unit1Classmates，主要围绕同学们的介绍和自我介绍展开。设计思路如下：首先，通过图片和情景导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过听、说、读、写等多种活动，让学生掌握本单元的词汇和句型；最后，结合实际生活，设计任务型教学活动，提高学生的实际运用能力。二、核心素养目标三、学情分析

五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一些挑战。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，但对于词汇的积累和语法结构的理解还有待提高。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力相对较弱。素质方面，学生的合作意识和参与课堂活动的积极性较高，但部分学生可能存在胆怯、不自信的问题，影响了他们在课堂上的表现。此外，学生的行为习惯差异较大，有的学生能够主动复习和预习，而有的学生则依赖老师和家长的督促。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、实物教具（如人物卡片、图片）、录音设备。

-课程平台：人教新起点英语课程平台，提供电子教材、教学资源包。

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、英语歌曲和视频资源。

-教学手段：图片、PPT课件、互动游戏、角色扮演活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学生熟悉的同学照片，提问“Doyouknowtheseclassmates?”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的问候语和自我介绍的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“Iam...yearsold.”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的重点词汇，如“classmate”、“teacher”、“student”等，并通过PPT展示这些词汇的图片和例句。

-举例说明：通过情景对话，如“Whoisthis?”“Thisismyclassmate,Lily.”，帮助学生理解词汇的实际用法。

-互动探究：分组让学生进行角色扮演，模拟课堂、操场等不同场景，使用新学的词汇进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成词汇匹配、填空等练习，巩固对新词汇的记忆。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况提供个别指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.课堂活动（约25分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个主题，如“Sports”或“Hobbies”，用新学的词汇和句型制作海报。

-展示交流：每组派代表展示海报，其他组学生进行提问和评价，提高学生的口语表达和听力理解能力。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的新词汇和句型，强调重点。

-鼓励学生在课后继续使用新学的词汇，如在家中用英语与家人交流。

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，包括复习本节课的词汇和句型，准备下一节课的角色扮演活动。

-要求学生准备一个简单的自我介绍，使用新学的词汇和句型。

7.教学延伸（约10分钟）

-鼓励学生收集有关自己班级同学的资料，如兴趣爱好、特长等，用于下一节课的班级介绍活动。

-提醒学生注意课堂纪律，为下一节课做好准备。

8.反馈与评价（约5分钟）

-通过观察学生的课堂参与度、作业完成情况以及角色扮演的表现，对学生的学习效果进行评价。

-收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度和改进建议。六、学生学习效果

学生学习效果

1.词汇积累：学生在本节课中学习了新的词汇，如“classmate”、“teacher”、“student”等，以及相关的描述性词汇，如“old”、“young”、“tall”、“short”等。学生能够正确书写和拼读这些词汇，并在实际语境中运用。

2.句型运用：学生掌握了自我介绍和介绍同学的基本句型，如“Iam...yearsold.”、“Thisismyclassmate,...”等。学生在课堂活动中能够流畅地使用这些句型进行交流。

3.听力理解：通过听力材料，学生能够理解并回应简单的英语指令和问题。他们能够从对话中获取信息，并据此做出相应的反应。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行简单的对话和表达。他们的口语流利度、发音和语调都有所提高。

5.阅读理解：学生在阅读相关材料时，能够理解文章的主旨和大意，并能根据文章内容回答问题。这有助于提高他们的阅读能力和理解能力。

6.写作能力：学生在完成作业和课堂活动时，能够运用新学的词汇和句型进行简单的写作。他们能够按照一定的顺序描述人物或事物，并表达自己的观点。

7.交际能力：通过课堂活动，学生学会了如何用英语进行简单的交际，如问候、介绍、道别等。这有助于提高他们在真实生活中的英语交际能力。

8.合作意识：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够尊重他人，倾听他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。

9.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动和实际语境的运用，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们更加积极地参与课堂活动，主动学习英语。

10.自信心：学生在课堂上的表现得到了教师的肯定和同伴的认可，这有助于提高他们的自信心。他们相信自己能够掌握英语，并在未来的学习中取得更好的成绩。七、板书设计

①词汇重点：

-classmate

-teacher

-student

-old

-young

-tall

-short

-nice

-interesting

-smart

②句型重点：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Thisismy...

-He/Sheis...

③语法重点：

-主语+be动词+形容词

-主语+动词（一般现在时）

④板书布局：

-标题：Unit1Classmates

-词汇区：列出所有重点词汇，并用图片或图标辅助记忆。

-句型区：展示自我介绍和介绍同学的例句，并标注时态。

-语法区：简要介绍主语、be动词和形容词的用法，以及动词一般现在时的构成。

-情景区：用简笔画或图片展示不同的场景，如课堂、操场等，以辅助学生理解和应用所学内容。

-互动区：留出空白区域，用于学生在课堂上记录新学的词汇和句型，以及进行课堂活动。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中练习英语对话。我发现这样的教学方式能够有效提高学生的参与度和口语表达能力。

2.互动式学习：我注重课堂互动，鼓励学生提问和回答问题。通过小组讨论和角色扮演，学生们在互动中学习了新知识，这种教学方式激发了他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现有些学生纪律性较差，容易分心。这可能会影响整个课堂的教学效果。

2.教学深度：虽然我尽量使教学内容丰富多样，但有时候对一些语法点的讲解可能不够深入，导致部分学生理解不透彻。

3.个性化指导：由于班级学生水平参差不齐，我意识到在个性化指导方面还有待加强，需要更多关注学生的个体差异。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律：我将制定更加明确的课堂规则，并通过奖励机制来鼓励学生遵守纪律。同时，我会定期检查学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课堂节奏。

2.深化教学内容：对于语法点和重点词汇，我将进行更详细的讲解，并通过例句和练习来帮助学生巩固。我还会利用课后辅导时间，针对不同学生的需求进行个性化教学。

3.个性化教学策略：为了更好地满足不同学生的学习需求，我会设计分层作业和小组合作学习任务。这样，每个学