2025年人教新课标选择性必修3语文上册月考试卷含答案

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（1）意象过密会________诗歌意脉的流动；从而使诗歌显得板滞。（妨害·妨碍）

（2）某游戏在风靡全国的同时，也暴露出影响学生的学业、________历史等多种问题。（曲解误解）

（3）他们一味“向卖座看齐”“向流量看齐”，以鼓吹“去价值观”“去思想化”来哗众取宠，无底线媚俗，在相声这块文化瑰宝中生生揉进原本已剔除的糟粕。______

（4）我家这个孩子啊，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩提高呢？______

（5）清晨，我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情使我感同身受，心潮澎湃。______

（6）这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有设身处地的感觉。______

（7）我们班的李明同学学习总是很用心，大自习结束的铃声响起，他却充耳不闻，继续在草纸上演算着。______12、重点①：本文如果直接从第三节刘和珍的平时表现写起，把第一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好？为什么？13、《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》这两篇文章在提出论点的方式上有什么不同？14、名词的活用。

孺卿从祠河东后土_______

陵与卫律之罪上通于天_______

得夜见汉使_______15、与。

原庄宗之所以得天下，与其所以失之者连词，_________________

与尔三矢动词，_________________

莫能与之争介词，_________________

失其所与，不知动词，_________________

日月逝矣，岁不我与动词，_________________16、词类活用。

形容词的使动用法。

（1）会盟而谋弱秦__________

（2）以愚黔首__________

（3）数十伶人困之__________17、而。

皆明智而忠信连词，_______________

争割地而赂秦连词，_______________

振长策而御宇内连词，_______________

吞二周而亡诸侯连词，_______________

氓隶之人，而迁徙之徒也连词，_______________

仁义不施而攻守之势异也连词，_______________评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)18、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共6分)19、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共5分)20、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共2题，共10分)21、某中学开展辩论赛，假如你是反方参赛队员，请针对下面正方的说法，写两个反问句，把反方的话补充完整。正方：如果不以成败论英雄，那么请问：难道出身卑微，行事多有违德之处，但最终一统天下的刘邦不是英雄吗？难道为夺皇位，不惜杀死同胞兄弟，却察纳雅言，勤政爱民，开创“贞观之治”的李世民不是英雄吗？反方：如果以成败论英雄，那么请问：22、根据下列句子的语境选词填空。

①该进口商品展示交易中心集保税展示、商品交易物流仓储、通关服务于一体，__________10月份已吸引来自26个国家的400多个品牌；2500多种单品入驻。（截止/截至）

②马克思和恩格斯是世界上为了崇高事业共同合作的__________。（典范/典型）

③她从不刻意__________自己；有一种纯朴自然之美。（装饰/妆饰）

④凡是看过金山野柳海岸奇石的人，莫不惊叹大自然__________的奇妙！（巧夺天工/鬼斧神工）参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、A【分析】【详解】

本题考查了解和掌握常见的文化知识的能力。

A项；“西周都巩，东周则都于河南东部旧王城”错误，西周都于河南东部旧王城洛邑，东周都巩。

故选A。2、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解古代文化常识的能力。

A项；“《左传》是我国第一部编年体史书”错误，《左传》是我国第一部“叙事完备”的编年体史书，我国第一部编年体史书是《春秋》。

故选A。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解古今异义词意思的能力。

C项；谋杀，古今义相同，谋划杀害。

A项；左右，古义，身边侍候的人；今义，左和右两方面；支配操纵。

B项；丈人，古义，对长辈的尊称；今义，岳父。

D项；货物，古义，财物；今义，供出售的物品。

故选C。4、D【分析】【详解】

本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义（古今异义）的能力。

A项；“诡辩”，古义是“假话”，名词；今义是“无理狡辩”，动词；古今异义。

B项；“颜色”，古义是“脸色”；今义是“色彩”；古今异义。

C项；“从容”，古义是“委婉得体”；今义是“举止行动不慌不忙”；古今异义。

D项；“日月”古今同义，都是“太阳和月亮”的意思。

故选D。5、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A．“畔”同“叛”；反叛。

B．“亡”同“无”；没有。

C．“去”同“弆”；收藏。

D．无通假字。

故选D。6、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A．结合“；也”分析，为判断句。

B．正常语序为“请其矢；以锦囊盛”，“以锦囊”为状语，为状语后置句。

C．正常语序为“还矢先王；而以成功告”，“以成功”为状语，为状语后置句。

D．“为”表被动；为被动句。

故选D。7、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.之：结构助词；的/之：用在主谓之间，取消句子独立性；

B.以：介词；把/以：连词，相当于“而”表顺承；

C.两个“方”均为副词；正当时。

D.莫：不定代词；没有谁/莫：副词，不要。

故选C。8、C【分析】【详解】

本题考查的是理解特殊的文言句式的能力。

A项；“于”，介词，被。以“于”为标志的被动句。

B项；“于”，介词，被。以“于”为标志的被动句。

C项；“于”，介词，在。以“于”为标志的介词结构后置句，正确的语序是：夫祸患常于忽微积。

D项；“隳”，此处为被毁灭的意思。无任何标志的被动句。

故选C。9、C【分析】【详解】

本题考查识记字音的能力。

A项，弄饭（nòng）；

B项，骷髅（kū）；

D项，账簿（bù）。

故选C。二、其他(共8题，共16分)10、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解分析文章结构并概括文本内容的能力。

全文可以分为第四个部分。第一个部分重在概述中国共产党二十年来所取得的成就，“是马克思列宁主义的真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”“所有这些，都是很好的现象”。第二部分重在指出缺点和不足，“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志”。第三部分重在指出两种对立的态度，“第一种是主观主义的态度”“第二种是马克思列宁主义的态度”。第四部分主要是针对上述情况，提出一些具体的建议：向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务；聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态；对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。【解析】第一部分，进步和成绩；第二部分，缺点；第三部分，两种对立的态度；第四部分，具体建议。11、略

【分析】【详解】

本题考查辨析现代汉字正确使用的能力。

（1）“妨害”：有害于；“妨碍”：指干扰；阻碍；使事情不能顺利进行。语境要表达的是意象过密会干扰诗歌意脉的流动，所以应为“妨碍”。

（2）“曲解”：错误的解释客观事实或别人的原意思；多指故意的。“误解”：是理解的不正确,或不正确的理解。语境中与“历史”搭配，应为“曲解”。

（3）“哗众取宠”：以浮夸的言行迎合群众；骗取群众的信赖和支持。语境中是鼓吹“去价值观”“去思想化”去迎合取悦人们，所以“哗众取宠”使用正确。

（4）“无动于衷”：心里一点儿也没有触动。指对应该关心；注意的事情毫不关心；置之不理。语境中想要表达孩子对学习不放在心上，应用“心不在焉”，所以“无动于衷”错误。

（5）“感同身受”：现在多指就像自己亲身领受到一样。语境中是我身在天安门广场；听到在场的群众自发唱起庄严的国歌，所以应是“热血沸腾”，不应是“感同身受”。

（6）“设身处地”：设想自己处在别人的地位或环境。意思是替别人着想。语境的意思是把桂林山水描写得形象逼真；好像亲自到了那个环境。所以应是“身临其境”，不应是“设身处地”。

（7）“充耳不闻”：塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见。语境的意思是李明很用心，下课铃声响起他还继续在草纸上演算着。所以应是“全神贯注”，不应是“充耳不闻”。【解析】①.妨碍②.曲解③.√④.×⑤.×⑥.×⑦.×12、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏文本写作思路的能力。

本文第三节交代刘和珍与“我”的关系，与“我”相识的情况；第五节记叙刘和珍欣然前往，前去游行；第一、二节刘和珍牺牲后，程君请“我”为她写点东西，“我”要写文章纪念她。这样文章的顺序就是按照时间顺序展开的，属于顺序，变成了一篇普通的为刘和珍作传的文章。而本文写作缘由写起，交代刘和珍游行概况，一方面可以看出作者在纪念刘和珍的同时，重点在于评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案两周来各方面的动态和作者的感情历程，营造了浓郁的抒情氛围。【解析】不好。如果先写刘和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了，而本文题目虽为“记念刘和珍君”，实际目的却是以“记念刘和珍君”为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案两周来各方面的动态和作者的感情历程，营造了浓郁的抒情氛围。13、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文章论证方法的分析理解能力。

《修辞立其诚》的中心论点及其提出的方式：原文：“修辞立其诚”；是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是二千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。概括：“修辞立其诚”是发言著论写文章的一个原则。中心论点提出的方式：开门见山提出中心论点，然后具体解释“立其诚”的含义，再引用庄子的话，论证首先用“真”字的是道家的观点。属于立论，即摆事实亮明观点。

《怜悯是人的天性》作者先树立靶子；提出霍布斯的错误观点：人天生是恶人。然后在对其进行批驳的基础上提出自己的观点。

批驳错误观点的理论基础。霍布斯得出“人天生是恶人”这个观点的着眼点是错误的。他的着眼点是人们为了满足许许多多的欲望而产生的需要；沿着这个着眼点进行推论；就会得出“人天生是恶人”的结论。而实际上，自然人的序言仅仅是为了满足；保护自己的生存，人们在自然状态下对保护自己的生存的关心，是丝毫不妨碍他人对保护他自己的生存的关心的。因此，在自然状态中，强壮的人不会抢夺弱小者的食物，这就是一种贪生的善。作者的分析，等于从根本不上驳倒了对方的观点，可谓“釜底抽薪”。以事实来反驳。作者认为，霍布斯忽略了一个事实：人天生就有一种不愿意看见自己同类受苦的厌恶心理。为此，作者从多方面列举事实：母兽保护幼兽、马不愿意踩着一个活着的生物跑过去、动物在同类的尸体旁边走过时感到不安、动物以某种方式掩埋死去的同类、屠宰场的动物发出哀鸣。接着，作者详细写了曼德维斯所描述的一个动人的事例，进一步论证人是有感情和同情心的。这样，作者以大量的事实驳倒了对方的观点，可谓“事实胜于雄辩”。可见，属于驳论，即通过批评错误的，然后提出正确的中心论点。

【点睛】

驳论证：通过批驳对方论证的错误；从而批驳对方。

引证法：引用名人名言；权威观点来增强说服力。

例证法。运用典型事例驳斥对方观点的一种方法。

类比法：两对象属性相同；而且已知其中一对象还具有其他属性，由此推出另一对象也具有同样的其他属性。

以谬制谬法：采用对方的方法和逻辑来对付对手；从而折服对方。

矛盾法：通过论证与对方论题相矛盾的论题的真实；再根据矛盾律，进而说明对方论题的虚假。

反证法：通过确定与论题相矛盾的判断虚假来确定论题的真实性。【解析】《修辞立其诚》在文章开篇引用《易传》中的“修辞立其诚”；并对此加以阐释，然后又引用《庄子》中的话对“诚”的含义进行阐释，由此提出中心论点。

《怜悯是人的天性》属于驳论文，作者先比较自然状态中的人和文明社会中的人的不同特点，然后批驳霍布斯的错误观点，在此基础上提出“冷悯是人的天性”这一中心论点。14、略

【分析】【详解】

本题考查分析常见文言实词中词类活用现象能力。

（1）“孺卿从祠河东后土”；句意：你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土。语法推断分析：“孺卿”作主语，“河东后土”作宾语，“祀”，在句中作谓语，故名词用作动词，祭祀。

（2）“陵与卫律之罪上通于天”；句意，我李陵与卫律的罪行向上能达天。”语法推断分析：“陵与卫律之罪”作主语，“通于天”作谓语，“上”作状语，修饰“通于天”，故名词作状语，向上。

（3）“得夜见汉使”，句意，（常惠）能够在夜晚见到了汉使。语法推断分析：省略主语“常惠”，“见”作谓语，“汉使”作宾语，“夜”在句中作时间状语，修饰“见汉使”，故“夜”是名词作状语，在夜里。【解析】①.名词用作动词，祭祀。②.名词作状语，向上。③.名词作状语，在夜里。15、略

【分析】【详解】

本题考查理解文言虚词的意义和用法的能力。

第一空；“得天下”和“失之”表并列关系，所以“与”是连词，和。句意：推究庄宗取得天下，和他失去天下的原因，就可以明白了。

第二空；动词，给。句意：给他三支箭。

第三空；介词，跟。句意：天下没有人能跟他抗衡。

第四空；动词，亲附，亲近，和“所”构成名词性短语。句意：失掉自己的同盟者，是不明智的。

第五空，动词，等待。句意：时光很快地过去了,岁月是不会等待我的。【解析】①.和②.给③.和，跟④.亲附，亲近⑤.等待16、略

【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词中的词类活用现象的能力。

（1）会盟而谋弱秦；意思是“聚会结盟商量使秦国削弱的办法”。弱：使削弱。

（2）以愚黔首；意思是“来愚弄老百姓”。愚：使愚蠢。

（3）数十伶人困之，意思是“几十个伶人就使他陷入困境”。困：使陷入困境。【解析】①.使削弱②.使愚蠢③.使陷入困境17、略

【分析】【详解】

本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

“明智”和“忠信”为并列关系；都见识英明有智谋，心地诚而讲信义。连词，表并列。

“割地”的目的为“赂秦”；各诸侯国争着割地来贿赂秦国。连词，表目的。

“振”；举起；“策”，马鞭；“御”，驾驭。意思是说挥舞着长长的鞭子，让整个天下都听凭自己任驱使。连词，表修饰。

“吞二周”“亡诸侯”为并列关系；吞并东西二周，消灭各个诸侯国。连词，表并列。

结合“氓隶之人”“迁徙之徒”分析；是氓；隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子。连词，表递进。

“仁义不施”为“攻守之势异”的原因，就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。连词，表因果。【解析】①.表并列②.表目的③.表修饰④.表并列⑤.表递进⑥.表因果，因而三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)18、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共6分)19、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共5分)20、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现手法上，这首小诗，语言朴素，都是日常口语；意象单纯，“一碗油盐饭”；但意蕴丰富，把母亲与孩子之间的爱，表现得生动可感。同时，这首诗，诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。

【点睛】

鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。【解析】①简单的叙事，再现日常生活的细节，真挚感人。②时间前后相承，内容层层铺垫，感情逐层深入。③语言朴素，意象单纯，内涵丰富。④诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。六、语言表达(共2题，共10分)21、略

【分析】【详解】

本题主要考查语言表达的能力。写辩词时要注意紧扣论题，有针对性地展开议论，要求思路明晰，逻辑严密，所选材料典型，论证有力。为增强语言的表现力，有时还可根据需要运用一些常见的修辞手法。作答时，需要根据正方的观点进行回击。如对方辩友只将以成败论英雄看做是一种衡量英雄的标准，可是没有看到他背后代表的是一种价值观。英雄总是具有以下品质：才能勇武过人，不怕困难，不顾自己，为人民利益而斗争等。可举两个符合逻辑的事例，并且用