2024年《散步》教案设计

2024年《散步》教案设计

《散步》教案设计1

教学目标：

1.整体感知课文内容，理解文萱的人性美。

2、有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

重点、难点：

1、重点：Q)整体感知课文内容，理解文章的人性美。

(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学时间：一课时

教学过程：

一、播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课：

听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一

起都做哪些事呢？

看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的‘情景吧。

二、读文生情、整体感知

轻声朗读，思考：

(1)文中写了一件什么事？

(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

三、品读课文、探究主旨

1、朗读课文1-4段：

(1)、问题探究："我"决定出来散步的原因是什么？

(2)、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的"，假设你是文中的"我"，你准备怎

样劝说呢?(要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。)

2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

A、散步过程中发生了什么事？

B、"我"是怎么解决的？

C、结果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个?为什么？

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、深情朗读

B、问题探究：

(1)、课文最后一句说："但翔口妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，

稳稳地，走得那么仔细？

(2)、如何理解"我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"这句话？

四、涵泳入理品味探究(默、蟒合,品味意境)

(这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。)

1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物？

②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑树、鱼塘(嶙《、鳞"、)

2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理？

意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活

五、赏读入心拓展运用

抒写亲情：发短信给至亲

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情

弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语才巴它发给你的亲人。

六、小结。

七、布置作业：

亲情无处不在，它在我们每个人的家中更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手,

以"亲情”为话题写一篇不少于5。0字的文章。

板书设计：

人物：母亲、我、妻子、儿子

“我"委屈儿子一^孝顺（尊老）

人到中年

事件：散步一分歧一解决

承前启后

母亲依从孙子一滋爱（爱幼）

《散步》教案设计2

一、教学目标

1、感受亲情，体味浓重的情意。

2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美

三、教学难点

1、理解我对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、导入新课

如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爰，因为母爰如水，如果世上有一

座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦

难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱

弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。做儿女的我们这

时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首结天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。上帝无法照顾到每一个人，

所以才创造出母亲！）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我

们怎样的启示呢？

五、教学新课

（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个

问题）

要求学生集体诵读课文，思考如下问题：

1、文章写了T书十么事？

2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？

明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感;（3）一曲尊老爱幼的颂歌;（4）

幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的•家人

（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。

这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样

营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应

的句子来品味分析）4

我：孝顺善良，关爱母亲

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈

我的妻子：温柔贤惠

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐

（二）、研读赏析

（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写

景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段?好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言

清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作

者别有深意？）

4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的

存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖,生机萌动，全家人才一起出来散步。

这是对全文的•铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是有一

些老人挺不住，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，

令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，

作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调

由深沉变得欢愉起来。）4

7段写景交代了儿子走小路的原因。

（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风

拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）

(1)在面对分歧时，我的决定是什么？一霎时，我感到了责任的重大。为什么这样说？

明确：人到中年的我是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生

了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我

感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。

(好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的我，亳不犹豫地依从

了儿子，那么，母亲会怎样想？

文章并未写妻子、儿子的反应,想象一下二人的反应?请同学们拿起笔，任选一个题目，迅

速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间)

(2)展开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，

母亲会怎样想？

(3)文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应?

明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔

贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也丰常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的

态度。

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很

好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好

父母是孩子最好的老师言教不如身教，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6

(4)(同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到

了人我合一的境界，通俗的说法就是成了他们肚子里的一条蛔虫。我还有最后一个问题要问同学

们)我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地,稳稳地，走得很仔

细，好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界呢？

参考：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩

负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧

连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这

样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作

者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们

摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命

的珍爰，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实,我们还可以读出儒家传统文

化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方

君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定铭记在他中。这种文化价值取向也正是东方文化的核

心所在。）4

（四）抒写亲情，发短信给至亲。（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在

字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情

的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛，现在我们就先

预演一下。请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发

给你的亲人）6

（五）教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾

说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得

最好。愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活

的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。1

《散步》教案设计3

-,激趣入题

1.打出图片，

同学们，世界上并不缺少美，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。让学生感受到动物也有

其天伦之乐，明白哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举.

2南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田

里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们

走来。

二、自由地、大声地读课文

1.读准字音

2.课文写了那几个人物？

他们都是什么关系？你对这些人物有何评价？从中你体会到了人间什么情感？

3.在散步过程中发生了什么事？（请用自己的.语言概括）

4。想一想在散步过程中"分歧"是怎样解决的？"我"为什么这样选择？结果怎么样？

（选择是痛苦的,也是快乐的，正询的选择归根到底需要大智慧。）

5.。作者为我们展示了怎样的家庭？

（初步与文本对话，选取有用信息）

三.默读课文后，开个讨论会

母亲本不愿出来，如果"我"就顺水推舟，把母亲一个人冷落在家里，那么母亲会怎么想？

想象、体验感受一下，：假如你是文中的"我”，毫不犹豫的依从了儿子走小路，那会怎么

样？

四.齐读课文

1,能有这么和美的家庭，谁最重要？什么因素最重要？

2.揣摩并学习课文中精美的语言。

3.课文中你觉得还有哪些词句不僮？请提出一个有价值的问题。

五，阅读扩展（毕淑敏《孝心无价》）

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也

许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但"孝"的

天平上，它们等值。

五，情感体验

此时此刻，请对你的长辈（爸爸妈妈、爷爷奶奶）说一句心理话。可以是祝福，也可以是感

恩，更可以是悔过与自责。

六.链接作家作品（问渠哪得清如许，为有源头活水来）

《散步》教案设计4

教学目标：

1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。

2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。

教学重点：

从人物的选择来理解课文的亲情之爱。

教学难点：

1、中景物描写所提供的妙处。

2、对寓意深刻的句子的理解。

教学设计：

一、导入

同学们，你的家中有多少位成员呢?正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，

又是谁肩上的担子最重呢?也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们

既要照顾老人，又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？

二、整体感知

（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。

（2）、笼统提问

1、文章出现了哪些人物？

2、他们一起做了一件什么事？

（3）、启发提问

1、人物之间的关系如何?谁处于核心地位?（尽量引用原文中的句子回答）

（板书：四人之间的关系……）

2、过程中出现了什么事情？

（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）

处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？

（选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日

子可以未M氢但我能为母亲做事的时间已经不多了所以尽力满足母亲的要求以她的考虑为先。

体现"我"挚爱着母亲。）

3、（板书：最终路的选择……）

结果由于母亲选择了小路,大家一起走小路。

4、认为是什么影响和改变了他们的选择？

（爱。A因为对母亲的爱,我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。

B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。

C因为爱,母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选拦了孙欢的小路。

正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初

衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。）

（过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢?现在

让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的‘深情。

三、研究交流

在二次朗读的基础上，我们大家来交流一下学习的心得。学习了这篇文章你有什么触动、你

有什么启发、你有什么疑问，都可以说出来与大家一起分享和探讨。

下面有一些题目，不过仅供参考，你可以选择其中一两个题目谈，也可以尽情抒发你自己的

豳

1、通过文章的学习你感悟到了什么?（即文章给你的启示?）

2、文章哪写描写最令你感动？

3、文章有两处景物描写，他们有何用处？

4、如何理解文章的最后一句话，为什么说"好像我背上的同她背上的加起来就是整个世

界”？

5、你最喜欢文中哪些词语或句子?为什么？

四、扩展延伸

1、比较阅读

《散步》与课后的《三代》讲的都是三代人的故事。与课文b儆，哪个故事更感动你?说说

你的理由。

《散步》教案设计5

学习目标

①理解课文内容，感悟在生活小事和细节中体现的亲情美。

②揣摩词句含义，品味文章的语言美。

③培养尊老爱幼、珍爱生命，珍惜亲情的情感。

教学重点

整体感知文意，体味三代人之间朴实纯真的亲情。

教学难点

揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

学习内容

①教材内容《散步》

学习过程

一、说一说，感知文

用简洁的语言概括（要交代人物、地点、时间、事情）。

二、读一读，体验爱

从文中的字里行间,你读到了一个怎样的家庭?在这个家庭里你最欣赏的人是谁呢?说说你的

理由。

三、悟一悟，探寻美。

《散步》这文章语言平易朴实.但内涵丰富，耐人寻味，请找出你认为最妙的一个词、最美

的‘一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。

四、谈一谈，感悟情。

爱要说出口，此时此刻你肯定有千言万语想对亲人倾诉。请以"亲爰的爸爸、妈妈我想对您

说"结合生活中的事例说一段发自肺腑的温馨小语。

《散步》教案设计6

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文

字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环

节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词一自主

阅读、大胆讲述一作品欣赏与经验分享。

活动目标

1.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。

2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

活动准备

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1,出示"农场地图"，激发幼儿的'好奇心。

师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事一《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活

的农场，你看到了什么？

2.讲述故事，引导幼儿注意动词。

教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态

和手势引导幼儿注意动词。

提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?（院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。）

提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?（走过、绕过、越过、穿过、钻过。）

师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧

3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

提问:你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的

那页故事吗？

先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。

鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理

解故事内容。

4、师幼共同阅读，加深理解。

师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗？

讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延伸

可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体

会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

《散步》教案设计7

教学目标：

1、准确、流利、有感情地朗读课文,理解文章所表达的思想感情。

2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点、难点：

1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

在20xx年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫

田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻螭着母亲献出了自己的一个肾脏,

使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆垂，但是孝子的真诚却坚

如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对"亲情"二字的最好诠释，带

给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！

今天，就让我们一起来读一篇以"亲情"为主题的叙事散文，题目是《散步》。

二、初读课文，整体感知

1、检查生字词的预习。

2、学生配乐自由朗读课文，思考：

⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子

⑵散步的地点是：田野

⑶散步的季节是：初春

（4）散步的过程中发生了：分岐（用原文中的一个词来回答）

4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事?

明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了"分歧"，最后他们用亲情

和爱，解决了散步途中的“分歧"。

5、整体感知，回答问题。

⑴散步时的“分歧"是如何产生的？

⑵"分歧"最终是如何解决的？

三、再读课文，分析人物形象

教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。

1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并

说出这样加的依据。

（孝敬体贴、关心母亲）的"我"

（爱护小辈、信任子）的母亲

（活泼聪明、非常懂事）的妻子

（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子

2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感一亲情。

教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？

（"我"和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）

（"我"和妻子之间一夫妻情）

（母亲和儿子之间一祖孙情）

是"爱”这条纽带把他们紧紧地联系在了一起。

3、从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

（相亲相爰、理解谦让、温馨和谐、幸福美满）的家庭

四、品读课文，赏析语言

散步在缓缓的进行着，作者的等尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。一个简单

的小故事，作者写来却那样细腻、那样深刻，文章语言优美，值得我们好好的揣摩，请找出你最

欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。（四人小组合作探究，一名学生担任组长,

做好记录）

（1）用得准确的词。如"熬""铺""慢慢地""稳稳地"等

（2）写景的句子

对南方初春田野的描写（以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围）

描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的愉快心情）

（3）对称的句式

一有的浓，有的淡。

—我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

—我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大

的父亲。

—我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

（作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相崛寸，富有情趣）

教师小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不

需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。

五、深读课文，领悟道理

教师：赏析了文章精美的语言，让我们一同来回味，文章中最感人的画面在哪里？（朗读），

其中，哪一句话富含哲理？是文章的主旨句？

1、体会"我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"的深刻含义。

明确：对于一个家庭来说，"那和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未

成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深

层的意思看，这里的"我和妻子"代表着中年人，"母亲"代表着过去，"儿子"代表着未来,

所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的

结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的‘境界，意蕴更深刻，把亲情推及得更广

泛的境界。

2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了

一个怎样的道理？

明确：要尊老爱幼，当上有老.下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民

族传统美德的体现。

六、拓展延伸

1、是啊！亲情是甘泉，滋润我们枯干的心灵；幸福的家是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。

让我们来看一组亲情图片，在这一幅幅普通的镜头背后一定有一个个感人至深的亲情故事。请把

你听到的、看到的或亲身经历的“亲情"故事和大家一起分享，好吗？

2、家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温

馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对知亲人倾诉。请以"亲

情"为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给你的亲人。（要有真情实感）

例：严爱如山，伴着儿女们成长；父情似水，永远在心里流淌。谢谢有这么一天，让我说爱

你一爸爸妈妈。

不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不

完的开心辞典！

总希望快乐将你围绕总盼望幸福把你拥抱总期望健康与你同在总奢望能为你做的更多。

祝福你一我最亲最爱的爸爸妈妈.

六、教师布置作业并小结。

1、作业：完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

2、小结:

亲爰的同学们：

家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。

家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。

有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

老师在备课的时候有感而发，根据这篇文章的内容拟了一副对联：

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，和家幸福！最后就让我们在这

首《相亲相爱》的歌声中结束今天的学习。

《散步》教案设计8

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。2、会认12个生字。3、会写4个生字。

教学过程：

一、板书课题

这节课我们学习一篇散文《春风带我去散步》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，再齐

读两遍课题。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，〔出示：1、正确、流利地朗读课文;2、会认12个生字;3、会

写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？

三、第一次"先学后教"（初读课文,扫除生字）

这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，首先，进行第一场匕怎，比一比课文字音谁

读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。

（一）先学

1、教师范读，不认识的字及时标上拼音。

2、自由读课文不认识的字可以圈出来，问问同桌或者举手问老师。

（-）Ofc

1、指名读（后进生）要求：读的同学要声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平

翘舌，听的'同学比谁听得认真。

2、指名纠错

3、齐读出错的词语

四、第二次"先学后教"（学习会认字）

课文大家已经读会了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课12个生字。请同

学们看大屏幕上的词语，重点注意红色的字，一会儿，咱们比谁认的字最多。

（一洗学

自由读词语（带拼音）2分钟

带着格外呼唤脱掉厚重拉着一丛丛淡紫色二月兰

树梢筑巢散步风铃

（二）后教

1、去掉拼音检测，指后进生读

2、单个字检测（要求组词）自由读、同桌互读、指名读、齐读

3、检测读字卡

五、第三次"先学后教"（流利地朗读课文）

字都认识了，老师相信你们课文一定能读得正确又流利。

L自由读

2、指名读

六、第四次"先学后教"(学习会写字)

生字大家记得真快呀!接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正，最漂亮。请认真观

察"带、步、丛、兰"这四个字，注意笔顺及间架结构，先练写一个，2分钟后提写。

1、生观察并练写

2、师生共同评议，你想提醒大家注意什么?强调：步的第七笔是撇；丛的第二笔捺变点。

3、生改错并练写2个。

《散步》教案设计9

(1)我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的

时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。

母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

(2)"她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。"

包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间"互

相尊重，相处和谐"。

(3)、"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"

儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

(4)、"我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高

大的父亲。"

母亲老了，儿子成长了，拟挹了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，

现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的

事情。

(5)课文第四节景物描写。

充满春的气息，引发人们丰富的联想。

（三）、导学归纳

课文以"我"为中心人物以‘我"和母亲的关系为主线用朴实的语言展现了一家四口、

祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任

的中年人对于生活的高度的使命感。可见本文写了T牛"散步"的小事却表现了“尊老爱幼"

的大主题，这就是"以小见大"的写法。

（四）、反馈训练

1、每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日?

2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

3、假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝

福！（要求写50字以内的.温馨短语）

结束语：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我

们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任,用情担起社会

的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大

家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。播放歌曲《让爱住我家》导学提纲

一、简要提示

莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，

以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》

等。

二、梳理与反馈

1、梳理

（1）以小见大的写法。（在生活小事和细节中表现的亲情美，感悟尊老爰幼的传统美德

及对生活的高度使命感。）

(2)朴实的语言、真挚的情感。

2、反馈

课堂调查

(a)每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

(b)你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

(c)假如今天是爸爸或者妈妈的生日,请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的

祝福！(要求写50字以内的温馨短语)

《散步》教案设计10

教学目标：

1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。

2、学习自主、合作、探究的学习方式。

3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。

2、揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水;如果世上有一

座山能让你学到坚韧，月眩这座山一定叫父爰，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦

难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱

弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这

时应该怎样做呢?记得孟郊曾写过一首"结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗?（"慈

母手中线，游子身上衣。临行密密登，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。"）这是一首母

爱的赞歌。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示呢?

二、作者介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。）

三、学习生字词：

拆（chai）散霎（sh前时分歧分）水波粼粼（Hn）熬佰o）

四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了明陛人物?写了T牛什么事?结果如何?）

快速抢答：

①散步的人物有哪些?（奶奶、我、妻子、儿子）

②散步的地点?（田野）

③散步的季节?（初春）

④散步的过程中发生了什么事?（要求用原文中的一个词回答）（分歧）

⑤散步的结局如何?（一家人在曰野里温馨地散步）

五、品读赏析：

1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。

f（孝敬体贴、关心母亲）的“我"一个（爱护小辈、信任儿子）的母亲

f（活泼聪明、非常懂事）的儿子一个（温柔贤惠、爱护儿子）的妻子

2、散步过程中的分歧是如何产生的？

3、文中的“我”是如何解决这一分歧的?假如你是文中的"我"，你将会怎么做？

4、散步这样看似不起眼的小事,却蕴含着深刻的道理,通过这件事你悟出了什么道理?（尊

老爱幼）

教师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两

个吗?（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行交流。）

六、拓展延伸：

父母给予我们的爱是无私的，尤其是母亲，母爱是天底下最伟大的爱。让我们把一曲《烛光

里的妈妈》献给天下的.母亲们，并祝愿她们身体健康，岁岁平安！

同学们，学了这篇文章，听完这首曲子，此时的你一定感慨万千。此时此刻你一定有许多话

想对你的父母说，请以"妈妈爸爸，我想对您说……"为题说几句表达感情的话语。

七、布置作业，体验亲情：

同学们讲的这些故事，感人肺腑的话语深深地打动了我。不过，老师觉得亲情不应该只是父

母无条件的付出，它也需要我们的努力;亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单

单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶，亲情更应该是父亲劳累时孩子关心的话语，应该是母亲疲惫

时孩子递上椅子的体贴;亲情不单单靠今天课堂上片刻时间的领会，不仅仅是我们现在的声情并

茂的述说，它更应该落实在行动上，正如中央电视台的一则公益广告一样：（播放广告短片《爰

心传递》）。

我给大家布置一道作业：回家后，请同学们为自己的父母做一件事，或给父母捶捶背，洗洗

脚，揉揉肩，或陪父母看看电视散散步……,把你的真实感受写下来。

《散步》教案设计11

一、教学目标

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情

2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爰幼的思想感情。

二、教学重点

整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点

理解文章的深刻含义

四、教学课时：一课时

五、教学过程

导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爰的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现

在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我

们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，一定要带敢

情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了T牛什么事也就是说文章写了哪些人，什么时间，

在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分

歧。最后我僻走大路，而此时母亲却改变了主意,要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子

分别背起了母亲和儿子。）

在散步过程中，你最欣赏谁的表现?说说你的理由。

3、课文赏析

过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现

在就来分析下本文的人物形象：

分析“我"的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文

章中找到相关依据。

慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子

（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）

4、品味语言

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的

文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种

感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你

的感受并且带感情地朗读出来。

1但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

一个总算写出了作者对于春天的盼望、急切的心理，也写出了我对母亲身体一直担心的过程，

暗示母亲的.身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。

2"这南方……"烘托了散步心情，设置散步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧

重描写自然界的生命现象，一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也

是为了突出文章的主旨一生命意识的强化，是匠心独运之笔。

3"她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样"；"我和母亲走在前面，我的妻子和

儿子走在后面"，儿子突然叫起来"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妲和儿子"。这三个句子

看来熟悉的字眼很多无^就是"我的话""她的话"，"前面""后面"，"妈妈""儿子"，

读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却

又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。

4、"母亲要走大路，大路平顺我的儿子要走小路，小路有意思"。一个"平顺"，一个"有

意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有

韵感。母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱，我选择走大路体现了"孝"！

5、"我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父

亲"，"我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意"。-

，，老"一“小，，，一个看为"强壮"，一个视为"高大"，这种回环复沓的句式和遣词的变化既

使句子饶有趣味，又很好地表现了"我"复杂的心理。

6、"我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子"，"我母亲虽然高大，然而很瘦，

自然不算重;儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻"一此种对举在文中是常见的，它构成了句式的

对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在

生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷

韵味。

课文小结：本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了

家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责

任感。用一个"孝"字概括全文内容。

七嘴八舌环节：请学生分享曾经看见的伙食经历过的亲情故事，深化课文精髓。

结束语：父母对子女是如此的关心爱护，我们作为一名学生，作为儿女应该怎么样对待父母

呢?平时身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母没体谅

他们的每一分苦心！

《散步》教案设计12

一、导入

一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作

家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。

二、品读课文、分析人物、体味亲情

教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看

"我”，同学们说说文中的"我"这个人怎么样？

学生自由发言，教师引导。

关于"我"：你认为"我"是怎样一个人?

（孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关"我"孝顺的段落或语句。

（"母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。"为母亲的身体着想，不把母亲

当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）

（"一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’"很尊重老人家的意见，知道母亲

伴同"我"的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）

（"这样,我们在阳光下背起了儿子.”）

（板书："我"：孝顺善良）

关于我的.母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢？

（善解人意，爱护小辈）

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

（"母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。"母亲很害怕自己给儿子、孙子、

媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家）

（"但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说"母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿

意为了自己而搅了一家人出游的兴致）

（板书：母亲：慈爱亲切）

关于儿子和妻子：

教师：

文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说

一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

学生小结教师评述：

儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的

态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？

（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了

很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得

好"父母是孩子最好的老师"，"言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做

人的道理。）

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爰的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温JI质有

理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

（板书：妻子：温柔贤惠）

（板书：儿子：聪明乖巧）

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

（板书：亲情）

教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情"又渗透了哪些情感？

（我"和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）

（"我"和妻子之间夫妻情）

（母亲和儿子之间一祖孙情）

教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——

（学生回答）

互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

（五）、研读赏析

我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。

下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。

（六）.教师总结:

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普

通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。

板书设计

教学反思

《散步》教案设计13

一、教材分析

这篇课文写了一家四口祖孙'三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事,

体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、"孝"字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要

担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯.脉络清晰，语苛卜素，

不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。

二、学情分析

本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做至I,但是会忽略"珍爱生

命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是,

但这个年龄段的学生，富有热情,课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点,进行恰当的引

导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。

三、教学目标

1.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化；

2.通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解；

四、教学重点

学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。

五、教学难点

深入理解文章的思想内涵。

六、教学准备

根据授课内容，教师制作多媒体课件。

七、教学过程

（一）情景导入，激发兴趣

如果你的家庭是祖孑小三代同堂，是否曾经一起散步？如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什

么饭？看什么电视节目等，是如何解决的？同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎

样解决的？

（二）朗读课文，整体感知

1.出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一E殳进行朗读，并仿照

老师的做法简要说说这样读的理由。

教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母

亲又熬过了一个严冬。

方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是"来""熬"要

拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的

珍爱和赞美！"太迟，太迟了"虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。

反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作

者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或

思念，或痛恨……读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要合适，幸福的感觉要

用明亮的语气语调，忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。

2.出示任务:读后请简要复述课文内容并回答：文章写了T牛什么事？

反馈指导：依据记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，对学生的

回答进行评价指导。

预设：文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步，产生了分歧，终归和谐的事情。

（三）聚焦分歧，体验亲情

1.出示任务：再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过"我”的心理描写来展现的，

你能否根据对文章的理解，合理想象，为其他人加上一两句心理描写，体现出一家人是如何解决

这个分歧的，并能说出理由。

反馈指导：对话要符合人物的特点，符合原文中的情节。（在询问学生编写理由的过程中教

师指导学生概括出四个人物的特点我：孝顺，妻子：贤惠;母亲:慈爱，儿子：懂事）

（四）感悟生命，深化认识

1.出示任务:默读课文，圈画体现“生命”的有关词、句，想一想作者的这一次散步选择在

初春的田野，有什么特别的用意吗？

预设如下：

⑴这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田

里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。

⑵她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

⑶今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的‘母亲又熬

过了一个严冬。

反馈指导：插入写作背景，辅助学生理解。教师引导学生紧扣关键词语如"新绿""嫩

芽""密""咕咕地”"水波粼粼""熬"等这些很具体的景物特征与人物状态，形象、生动地

诠释生命，让我们感受到文章字里行间流露的生命意识。

文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身

体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，

必须谨慎度过。《二十年后说》莫怀戚

小结：初春的田野一切充满了生机和活力，草泛青了，树也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作

响了。这一切，都将使母亲想起一样东西一生命复活了。把母亲带进初春的田野，让母亲感受

到蓬勃的生命的召唤，进而增强母亲活下来的信心!儿子鼓励母亲出来走走，希望让母亲呼