3 茁壮成长 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册大象版

3茁壮成长说课稿-2023-2024学年科学三年级下册大象版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以大象版《科学》三年级下册第三章“茁壮成长”为教学内容，结合学生的年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过引导学生观察身边的动植物生长变化，激发学生对生物茁壮成长的好奇心；

2.运用图片、视频等直观素材，让学生了解不同生物的生长过程和特点；

3.通过小组讨论、实验探究等方式，让学生探究生物茁壮成长的条件；

4.结合生活实际，引导学生关注身边生物的成长，培养学生的关爱生命意识；

5.总结本节课所学内容，让学生认识到生物茁壮成长的重要性，为后续学习打下基础。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、记录和分析生物成长过程的能力，发展科学探究思维。

2.理解概念：帮助学生建立生物成长的基本概念，理解生长的规律和条件。

3.生活联系：激发学生将课堂所学应用于观察和解释生活中的生物成长现象。

4.责任意识：培养学生关爱生命、保护生态环境的意识，形成对自然负责的态度。学习者分析1.学生已经掌握了基本的生物特征和生长变化的概念，能够识别常见的植物和动物，并对它们的生长过程有一定的了解。

2.学习兴趣：三年级学生对自然界的生物充满好奇心，对观察生物成长有浓厚兴趣。学习能力：学生具备初步的观察、记录和实验能力。学习风格：学生倾向于通过直观的观察和动手操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生物成长过程中微观变化的观察不够细致，难以理解生长条件的复杂性，以及在实验探究中可能出现的操作失误。此外，将理论知识与实际生活现象相结合，可能需要更多的引导和启发。教学资源-教科书《科学》三年级下册大象版

-生物成长过程的图片和视频资料

-实验材料（如种子、植物幼苗、生长介质等）

-放大镜、尺子等观察工具

-教学PPT

-白板和markers

-实验记录表

-小组讨论指南教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示一颗正在成长的植物幼苗，引发学生对生物成长的关注。

-提问：“你们知道这颗幼苗是如何成长的吗？它需要什么条件才能茁壮成长？”

-学生自由发言，教师总结导入新课：“今天我们就来学习生物茁壮成长的过程和条件。”

2.讲授新知（20分钟）

-展示生物成长的图片和视频，让学生观察不同生物的成长过程。

-讲解生物成长的基本条件和规律，如光合作用、水分、营养物质等。

-通过实物展示和模型演示，让学生直观了解生物成长的内部和外部条件。

-引导学生进行小组讨论，分享自己观察到的生物成长现象，并尝试解释其原因。

3.巩固练习（10分钟）

-给学生发放实验记录表，让他们记录观察到的生物成长过程。

-设计简单的实验，如种植种子，让学生亲身体验生物成长的过程。

-学生在实验中观察并记录数据，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生分享实验中的发现和感受。

-总结本节课所学内容，强调生物茁壮成长的条件和过程。

-强调学生对生物成长现象的观察和思考，鼓励他们在生活中继续探索。

5.作业布置（5分钟）

-布置观察作业：让学生回家后观察一种生物的成长过程，记录在实验记录表中。

-要求学生下节课分享自己的观察记录，讨论生物茁壮成长的条件和变化。教学资源拓展1.拓展资源：

-《自然科学探秘》系列书籍：提供关于动植物生长的科普知识，包括生长机制、生态环境对生长的影响等内容。

-《生命的奇迹》纪录片：展示不同生物的生长过程，以及它们适应环境、茁壮成长的方式。

-《小小科学家》实验套装：包含种子种植、植物生长实验等工具和材料，让学生动手实践，观察生物成长过程。

-生物学在线论坛和社区：提供交流平台，让学生分享观察到的生物成长现象和疑问，获得更多专业人士的建议。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《自然科学探秘》系列书籍，了解更多关于生物生长的背景知识，加深对课堂内容的理解。

-安排学生观看《生命的奇迹》纪录片，通过真实案例激发学生对生物成长的好奇心和探索欲望。

-利用《小小科学家》实验套装，让学生在家中或学校进行生物成长实验，记录实验数据，对比分析实验结果。

-指导学生参与生物学在线论坛和社区，鼓励他们提出问题、分享观察心得，与其他学生和专业人士进行交流。

-建议学生关注身边的生态环境，如公园、校园、家庭阳台等，观察不同生物的生长状况，记录它们成长的过程和条件。

-引导学生参观植物园、动物园等场所，实地观察不同生物的生长环境和特点，增强对生物成长的认识。

-鼓励学生参加科学俱乐部或兴趣小组，与其他同学一起探讨生物成长的相关话题，开展科学探究活动。

-建议学生定期总结和反思自己在生物成长方面的学习和观察，形成自己的学习笔记，不断提升科学素养。教学反思这节课《茁壮成长》的教学让我深刻体会到了三年级学生对生物成长过程的好奇心和探索欲。通过本节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。

首先，导入环节的设计很成功，学生们对展示的幼苗产生了浓厚的兴趣。他们纷纷提出问题，展现出对生物成长的好奇心。这也让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学的重要一环，我会在今后的教学中更加注重这一点。

在讲授新知环节，我发现学生们对于生物成长的基本条件和规律有一定的了解，但在具体的应用和理解方面还存在一些困难。我试图通过实物展示和模型演示来帮助学生直观地理解，但部分学生仍然感到抽象。这让我思考如何在教学中更好地运用直观手段，让学生更加深入地理解生物成长的过程。

巩固练习环节中，学生们在实验中积极参与，但我也发现了一些问题。有些学生在记录实验数据时不够细致，观察不够准确。这让我意识到，培养学生的观察和记录能力是非常重要的，我需要在今后的教学中加强这一方面的训练。

在课堂小结环节，学生们的分享让我看到了他们的学习成果，但我也发现有些学生对于生物成长条件的理解仍然不够深入。我意识到，可能在讲授过程中对于一些关键概念的解释没有做到位，导致学生理解不够透彻。在今后的教学中，我会更加注重讲解的清晰度和深度。

布置作业时，我鼓励学生们观察身边的生物成长过程，并记录下来。我希望通过这样的作业，让学生们将课堂所学与生活实际相结合，培养他们的观察力和思考能力。内容逻辑关系①生物成长的基本概念

-重点知识点：生物成长的过程、成长的定义

-重点词汇：生长、发育、茁壮、条件

-重点句子：生物通过吸收营养、进行新陈代谢而不断成长。

②生物成长的条件

-重点知识点：生物成长所需的内部和外部