小学语文教学中渗透劳动教育的策略探究

小学语文教学中渗透劳动教育的策略探究摘要：由于劳动教育能够促进学生的全面发展，因此在小学语文教学过程中，有必要思考关于劳动教育的渗透策略，目的在于培养学生热爱劳动的良好意识，树立正确的劳动观念，收获积极主动进行劳动的良好习惯。为了取得良好的劳动教育效果，小学语文教师需要准确把握劳动教育的渗透要点。关键词：小学；语文教学；渗透；劳动教育作为学校工作的重点内容，德育的实施关系着小学生的成长与发展。由于劳动教育属于德育工作的重要组成部分，因此将劳动教育融入小学语文教学具有可行性，在促进学生语文综合素养成长的同时也能顺利完成劳动意识的培养。这就要求小学语文教师能够准确把握劳动教育的要点，思考劳动教育和语文教学的融合路径。一、语文教学中渗透劳动教育的现实意义将劳动教育融入小学语文教学与现阶段的教育社会性目标要求一致，这是因为劳动属于人在社会中的基本属性关。于劳动意识的培养应当做到从小着手，确保正确劳动观念被小学生认可并接受，并借助劳动观念的驱使付诸行动。促进学生积极动脑动手，创造美好生活，立志成为我国未来社会主义事业建设的合格接班人。劳动教育在小学语文学科中的融入，与素质教育理念一致，与新课改教育理念一致，有利于促进学生的全面发展。学校承担着教书育人的重要职责，通过融入劳动教育的方式激活学生的劳动兴趣，实现对学生意志品质的磨炼，借助劳动展现智慧思维，促进创造精神，也有利于学生健康人格的形成，支持学生身心健康发展。重视劳动教育与学科教学的融合与现阶段的社会教育大环境氛围相匹配。通过学科和劳动教育相融合的方式来展现学科特色，其育人功能具有可行性。具体而言，劳动教育在小学语文教学中的渗透能够保证学生对于语文知识的准确把握，同时展现劳动价值，带领学生感受劳动的真谛。并且借助语文课堂完成劳动教育与社会情景的创设，能够实现多项教育资源的整合，无论是学校、教师、学生或者是家长，乃至社会，都可参与其中，帮助学生养成热爱劳动的良好习惯，同时收获全面的劳动技巧。而各方共同参与，则有利于营造良好社会劳动环境与氛围。二、小学语文教学中渗透劳动教育的策略1.教师更新教育观念，深刻认识劳动育人的重要性显而易见，想要促进劳动教育和小学语文教学的有效融合，需要积极发挥教师的引导作用。教师对于渗透劳动教育的高度重视是推动各项工作顺利执行的基础所在，这要求小学语文教师能够及时对自身的教学观点进行调整，准确把握新课改以及素质教育对于现代教育理念提出的具体要求，正确审视语文学科在劳动教育中所发挥的作用，准确把握语文教学的学科功能，推动劳动教育的实施，完成劳动教育课程的有效填补。因此小学语文教师需要积极调整自身的角色，努力将自身转化为劳动教育的一份子。事实上，在语文教学过程中推动劳动教育的渗透，其本质也是教师参与社会劳动的一种形式，这是因为素质教育背景之下关于语文知识的教授，核心目的在于形成对于学生未来生存和发展的有效基础支持，将学生打造为对国家社会发展有益的合格人才。因此在全面推进劳动教育融入小学语文课堂的过程中，应当确立劳动教育核心目标，遵循素质教育理念，打破应试教育之下唯分数论的思想束缚，关注教学方法的突破和创新，切实推动立德树人目标的落地与落实。2.合理利用教材中的“显性”劳动教育资源现阶段使用的小学语文教材内容，经过精心挑选，蕴含了丰富的劳动元素，这为劳动教育在小学语文教学中的渗透提供了可行性基础。因此，小学语文教师在完成既定教学任务的同时，也需要关注对于课文中所蕴含的劳动因素的挖掘，使其成为落实劳动教育的重要载体。对于部分存在明显劳动教育意义的课文，老师应当抓住契机，积极引导。比如，《四时田园杂兴》主要描绘男耕女织以及儿童效仿大人的乡村生活场景，歌颂了劳动人民的勤劳，同时也赞扬了儿童的天真烂漫。教学时，老师完全可以将诗文中对于乡村人民勤奋劳作的场面描写作为劳动教育渗透的素材。例如在正式上课之前，让学生回忆做日常家务的内容，或者是以家庭作业的方式要求学生回到家庭生活中参与家务劳动。其目的在于让学生切实感受到进行劳动的意义和价值，收获劳动自豪感。同时可以组织以《我能行》为主题的演讲活动，将学生通过学习这篇课文而掌握的劳动技能以演讲的形式展现出来。3.深度挖掘教材中“隐性”劳动教育资源小学语文教材中，除了蕴含大量显性的劳动教育资源之外，也蕴含着一定量的隐性劳动教育资源。此类资源虽然并未明确涉及劳动教育知识，或者是并未提出相应的劳动学习目标，但是却和劳动教育存在着千丝万缕的联系，要求教师能够准确识别和深度挖掘，发挥隐性劳动教育资源作用，积极引导，善于引导，帮助学生养成积极劳动的良好习惯。显而易见，隐性资源对于学生而言发现难度较高，这就要求小学语文教师能够发挥自身的引导作用，充分挖掘隐性劳动资源，使其转化为合理的劳动教育素材。仍旧以做家务话题教学为例，教学中，组织学生讨论家庭生活中做家务的艰辛，让学生收集或者是回忆母亲在家庭生活中做家务的各种场景，并且让学生积极反思，如何向母亲表达感恩之情，并且不应当只停留在口头表达而是通过实际劳动的方式来回馈母亲，帮助母亲，减轻母亲家务劳动的负担。显而易见，这种教学策略更能够让学生理解劳动的价值和意义。通过亲身体验的方式感受劳动的艰辛，也能够深刻理解尊重他人劳动成果的必要性。现阶段的小学语文教材中类似的隐性劳动教育资源数不胜数，小学语文教师要能够准确把握隐性劳动教育资源的价值，善于挖掘，才能够促进劳动教育在小学语文教学中的贯彻落实。4.形式多样，拓展劳动教育途径将劳动教育渗透到小学语文教学中，除了关注在课堂之上的贯穿之外，也可以将渗透范围延伸到课后时间，例如可以通过和校园文化建设相融合的方式，不断拓展劳动教育的覆盖范围，丰富劳动教育的渗透形式。学校方面可以组织开展各种劳动主题活动，来吸引学生参与到劳动过程中。语文教师则可以借助各种有关劳动主题的征文比赛，实现劳动技能教育和语文写作训练的相互融合。行与思的结合，对于学生劳动价值观的正向引导，促进学生生活视野的拓展，促进学生劳动体验的升华，都大有裨益。当然，这一过程中，也需要对学生的劳动成果进行积极评价和正向反馈，给予更多的肯定和支持，赞扬学生在劳动领域所取得的收获，以此维持学生对于劳动的热爱之情。结束语：总而言之，本文主要分析劳动教育应用于小学语文教学中的相关路径，考虑到二者的融合并非一蹴而就，而是需要漫长的引导和探究，因此作为小学语文教师，就需要积极调整自身的教学观念，充分认识到落实劳动教育的价值意义和必要性，并以此为目标引导自身不断优化教学方法，关注小学语文教材中各种劳动教育资源的充分挖掘和合理应用，同时开展各种实践活动，促进劳动教育的延伸，扩大劳动教育的贯穿范围，帮助小学生养成正确的劳动思维和观念，形成良好的劳动习惯，成为合格的社会主义接班人，