17 古诗三首 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教材分析《古诗三首》是2024-2025学年统编版语文三年级上册中的一篇课文，包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》三首古诗。本课旨在通过古诗的学习，培养学生对古典诗词的兴趣，提高他们的文学素养，同时锻炼学生的朗读、理解和鉴赏能力。古诗内容丰富，意境优美，既有山水风光的描绘，也有友谊的抒发，与三年级学生的认知水平相符合，有利于激发学生的学习热情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《古诗三首》，学生将深入了解古代诗歌的韵律美和意境美，培养对中国传统文化的认同感；同时，通过对诗句的品味和鉴赏，提高审美能力；在学习过程中，通过朗读、背诵和解读，锻炼语言表达能力，增强语感和文学素养。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的了解。在能力层面，学生的朗读、背诵和表达能力有所提高，但理解和鉴赏古诗的能力尚需加强。

在素质方面，三年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。他们在学习古诗时，往往对诗句的字面意思能较快理解，但对其深层含义和艺术特色把握不够准确。

在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，如按时到校、认真听讲、积极参与等。然而，在学习古诗时，部分学生可能会因为难以理解古诗中的意象和情感，而产生抵触情绪。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。一方面，学生的基础知识有助于他们更快地进入学习状态；另一方面，他们的兴趣和习惯将对学习效果产生直接的影响。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文朗读音频

-古诗背景资料

-诗歌意境图片

-互动式学习软件（如古诗卡片游戏）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《静夜思》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗的韵律美和意境。

-提出问题：听完音频后，询问学生：“你们听到了什么？这首诗描绘了怎样的画面？”

-学生分享：鼓励学生分享他们对音频的印象和感受，引导学生进入古诗学习的情境。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍诗人：讲解诗人李白及其生平，让学生了解诗人的创作背景。

-分析诗意：逐句讲解《静夜思》的内容，引导学生理解诗句的含义。

-“床前明月光，疑是地上霜。”（用时2分钟）

-“举头望明月，低头思故乡。”（用时3分钟）

-朗读指导：带领学生朗读《静夜思》，注意语音、语调和情感的把握。

-情境体验：让学生尝试模仿诗人的情感，用自己的语言描述思乡之情。

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂讨论：分组讨论《静夜思》中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

-完成练习：发放练习题，让学生用自己的话解释诗句的含义，并尝试创作类似的诗句。

-互评互改：学生之间互相批改练习题，教师选取几份作业进行讲解和点评。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为李白是如何表达思乡之情的？”，“诗中的意象对表达情感有什么作用？”

-学生回答：学生根据问题和自己的理解进行回答，教师给予积极的反馈和评价。

-情感升华：教师引导学生思考自己是否有类似的情感体验，如何用语言表达。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-创意改编：让学生尝试将《静夜思》改编成现代诗或故事，激发学生的创造力和想象力。

-分享展示：学生将自己的改编作品进行展示，教师和其他学生进行评价和讨论。

6.结束语（用时5分钟）

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和情感体验。

-作业布置：布置相关的课后作业，如背诵《静夜思》，创作一首关于思乡的现代诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-《静夜思》作者李白的其它著名诗作，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等。

-唐代诗歌的背景资料，包括唐诗的兴起、发展及其在中国文学史上的地位。

-《望庐山瀑布》中的庐山风光介绍，庐山的自然景观和文化历史。

-《赠汪伦》中提到的李白与汪伦的友谊故事，以及古代文人之间的交往方式。

-古代诗歌中的山水意象解析，如“瀑布”、“月亮”、“山水”等。

-古代诗歌的韵律和格律知识，如五言绝句的格式和创作特点。

-与古诗相关的成语和典故，如“床前明月光”、“低头思故乡”等。

-国内外著名的古诗鉴赏网站和平台，提供的古诗学习资源和鉴赏文章。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读李白的其它诗作，以更全面地了解诗人的创作风格和思想感情。

-组织学生参观庐山等著名景区，实地体验古诗中的自然景观，增强对诗歌的感悟。

-开展课堂讨论，让学生分享自己最喜欢的古诗，并解释喜欢的理由，提高学生的审美能力。

-引导学生了解唐诗的历史背景，通过时代背景的了解，更深入地理解诗歌的内涵。

-教授学生古诗的韵律和格律知识，让他们尝试自己创作五言绝句，锻炼写作能力。

-鼓励学生收集和整理与古诗相关的成语和典故，增加对中文语言的兴趣和认识。

-利用网络资源，让学生在线阅读古诗鉴赏文章，提高他们的文学素养和鉴赏水平。

-定期举办古诗朗诵会，让学生在舞台上展示自己的朗诵才华，同时增强对古诗的理解和情感体验。

-推荐学生阅读一些关于唐代诗歌的书籍，如《唐诗三百首》、《唐代诗歌鉴赏》等，以拓宽知识面。教学反思这节课我选择了《古诗三首》作为教学内容，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，让学生初步领略了古诗的魅力。在课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的几点思考。

首先，我觉得在导入环节，播放《静夜思》的朗读音频是一个很好的选择，它成功地吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习状态。但是，我也发现部分学生在闭上眼睛聆听时，注意力并不集中，可能是因为他们不习惯这种方式。下次在导入时，我可能会尝试加入一些互动环节，如让学生先猜测音频中的内容，再进行聆听，以提高他们的参与度。

其次，在讲授新课环节，我逐句讲解了《静夜思》的内容，并引导学生理解诗句的含义。我发现，学生在理解诗句时，对于一些抽象的词语和意象把握得不够准确。这可能是因为他们的生活经验有限，难以与古诗中的意境产生共鸣。在以后的教学中，我会尝试加入更多的生活实例，帮助学生更好地理解古诗。

在巩固练习环节，我让学生进行课堂讨论和完成练习题。这个环节整体进行得比较顺利，学生能积极参与讨论，分享自己的看法。但在练习题环节，我发现部分学生对于诗句的解读仍然存在困难。这可能是因为他们在阅读时缺乏耐心，未能深入理解诗句。为了改善这个问题，我会在以后的课堂上，更多地引导学生进行深度阅读，培养他们耐心细致的阅读习惯。

在课堂提问和师生互动环节，我提出了一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法。这个环节的气氛比较活跃，学生能积极回答问题。但同时我也发现，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，逻辑性不强。这提示我在以后的教学中，要更多地关注学生的表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高他们的语言表达能力。

在创新教学环节，我让学生尝试改编《静夜思》，这个环节收到了意想不到的效果。学生们的创意让我惊喜，他们能够将古诗与现代诗相结合，创作出富有创意的作品。这让我意识到，在教学中，我们应该更多地鼓励学生发挥自己的想象力，激发他们的创造力。板书设计①重点知识点：

-《静夜思》的作者：李白

-诗句的朗读与背诵

-诗句含义的理解与解读

-古诗中的意象与情感