14小马过河（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级下册

14小马过河（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《14小马过河》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时核心素养目标1.培养学生运用拼音和汉字正确阅读课文的能力。

2.提升学生对寓言故事的理解和感悟能力。

3.培养学生通过观察、思考和讨论，从故事中提取道德教育意义的能力。

4.激发学生的想象力和创造力，鼓励他们以自己的语言复述故事。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级和二年级上学期的汉字和拼音知识，能够进行基本的阅读。

-学生对寓言故事有了一定的接触，理解了故事的基本结构。

-学生已经具备了一定的道德认知，能够识别故事中的是非善恶。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和角色通常表现出较高的兴趣，喜欢参与讨论和角色扮演。

-学生在拼音和汉字学习方面有一定的能力，但阅读理解能力还在发展中。

-学生学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢动手操作，有的则喜欢思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解故事深层含义时遇到困难，需要引导他们从字面意思深入到道德教育层面。

-部分学生可能在复述故事或用自己的语言表达时遇到困难，需要鼓励他们大胆表达。

-学生在理解生字词时可能会遇到障碍，需要适当的教学策略来帮助记忆和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文二年级下册》教材，以便于跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《小马过河》故事相关的图片，用以帮助学生更好地理解课文内容；搜集故事动画视频，增加学习的趣味性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论故事寓意；同时准备一块大白板和足够数量的便签纸，用于记录学生的想法和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《小马过河》的课文和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的小马为什么不敢过河？”“小马是如何解决过河问题的？”等，引导学生深入思考故事内容。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，理解故事情节。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索故事内容，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与课文相关的小故事，引发学生对《小马过河》的兴趣。

-讲解知识点：重点讲解故事中的角色心理变化和解决问题的方法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事背后的寓意。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中角色的情感和决策过程。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解故事中的重难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事，掌握解决问题的方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如编写自己的寓言故事。

-提供拓展资源：提供与寓言故事相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识点和技能。

-培养学生的自我反思能力和终身学习能力。学生学习效果1.学生学习后能够正确地朗读和背诵《小马过河》的故事，掌握了生字词的读音和书写。

2.学生能够理解故事内容，描述故事的主要情节，并对故事中的角色和事件进行简单的分析。

3.学生通过学习，能够识别故事中的寓意，理解“实践出真知”的道理，并将其应用到日常生活中。

4.在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的表达能力和团队合作能力得到了提升。他们能够自信地表达自己的观点，也能够倾听和尊重他人的意见。

5.学生通过预习和课后拓展学习，对寓言故事有了更深入的了解，能够自主寻找和阅读类似的寓言故事，并提取其中的道德教育意义。

（一）语言能力方面的提升

-学生能够准确无误地朗读《小马过河》全文，语音语调自然，能够表达出故事的情感。

-学生在书写生字时，能够按照正确的笔顺和结构书写，字迹工整。

-学生在课后作业中，能够运用课文中学习到的词汇和句型，进行简单的句子创作。

（二）理解能力方面的提升

-学生能够概述《小马过河》的故事情节，复述故事中的关键对话。

-学生能够理解故事中小马的心理变化，分析小马最终过河成功的原因。

-学生能够讨论故事中的道德教育意义，如勇敢尝试、独立思考等。

（三）思维能力方面的提升

-学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，也能够接受和考虑同伴的意见。

-学生在角色扮演活动中，能够创造性地表达角色的情感和想法，展示出解决问题的能力。

-学生在课后拓展学习中，能够自主思考并撰写关于勇敢尝试的短文，展现批判性和创造性思维。

（四）情感态度和价值观方面的提升

-学生在学习过程中，表现出对寓言故事的兴趣和对道德教育的认同。

-学生能够将故事中的道德教育意义与自己的生活实际相结合，反思自己的行为和态度。

-学生在写作和讨论中，表现出对正义、勇气和诚实等价值观的尊重和追求。

（五）自主学习能力的提升

-学生在预习和课后拓展学习中，能够独立查找资料，自主完成学习任务。

-学生能够通过反思总结，发现自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

-学生在教师的引导下，逐渐形成了自我激励和自我监控的学习习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《小马过河》的教学中，我尝试引入了角色扮演这一教学方法，让学生亲自体验故事中的角色，这样的互动式学习不仅提高了学生的参与度，也让他们更加深刻地理解了故事中蕴含的道德教育意义。

2.结合现代信息技术，我使用了多媒体教学资源，如视频动画和互动游戏，这些资源使得课堂更加生动有趣，同时也增强了学生的学习兴趣和注意力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务布置得不够明确或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节有时会出现混乱，学生可能因为表达不清或者理解不深，导致讨论偏离主题。

3.在教学评价方面，我发现评价标准过于单一，主要依赖学生的作业和考试成绩，忽视了学生在课堂参与和思维发展方面的进步。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我计划在预习任务中设置更具体的指导和要求，比如提供预习问题的答案框架，帮助学生更好地进行自主学习。同时，我会定期检查预习成果，确保每个学生都能够认真完成预习任务。

2.为了改善课堂讨论环节的组织，我将在讨论前为学生提供明确的讨论指南，引导他们围绕主题进行思考。此外，我会适时介入讨论，确保讨论的方向和深度。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方法，除了传统的作业和考试，还会加入课堂表现、小组讨论和思维发展等方面的评价。这样能够更全面地反映学生的学习成果，同时也能激励学生在多方面