7 不甘屈辱奋勇抗争 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7不甘屈辱，奋勇抗争第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《7不甘屈辱，奋勇抗争第一课时》是五年级下册道德与法治统编版教材的内容。本节课以近代中国人民的抗争史为背景，旨在引导学生了解民族危难时刻，中国人民不屈不挠、英勇抗争的精神。通过学习，使学生认识到抗争的重要性，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下道德与法治核心素养：增强爱国主义情感，培养学生面对困难和挑战时的坚韧意志；提升学生的历史责任感，使学生认识到个人与国家命运紧密相连；提高学生的法治意识，让学生理解抗争的合法性和正义性；培养合作与分享的精神，使学生学会在集体中共同面对挑战。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触了一些关于中国近代史的知识，如鸦片战争、太平天国运动等。他们对民族英雄有一定的了解，但对于近代中国人民抗争的具体过程和背景知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对历史事件往往表现出浓厚的兴趣，愿意探索历史背后的故事。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的历史概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和情境来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过图表和资料分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史事件的背景和细节难以理解，尤其是涉及到的复杂历史关系和概念。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维能力，难以从不同角度看待问题。同时，对于抗争过程中的道德和法治观念的理解，也可能成为学生学习的难点。因此，教学过程中需要适当引导，帮助学生建立正确的历史观和价值观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》五年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如近代抗争事件的图片、抗争英雄的介绍视频等。

3.教学活动：设计小组讨论的引导问题，以及用于展示学生思考过程的白板或投影设备。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习，并设置安静的学习区域以支持个体自主学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于鸦片战争的视频，并记录下战争爆发的原因和影响。

设计预习问题：围绕“近代中国人民的抗争”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何看待近代中国人民的抗争精神？”、“抗争过程中有哪些重要的历史事件？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代抗争的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对抗争英雄的牺牲精神产生敬佩之情，或对抗争过程中的困难和挑战感到好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解近代抗争课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“近代中国人民的抗争”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述林则徐虎门销烟的故事，引出抗争的背景。

讲解知识点：详细讲解抗争的历史背景、重要事件和人物，结合实例帮助学生理解。如，讲解太平天国运动和义和团运动的特点和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握抗争的相关技能。例如，让学生扮演历史人物，模拟抗争场景，体验抗争的艰辛。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验抗争知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗争的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握抗争的相关技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解抗争的相关知识点，掌握抗争的历史技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“近代中国人民的抗争”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生写一篇关于抗争英雄的小论文。

提供拓展资源：提供与抗争相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐一些关于抗争历史的书籍或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的抗争知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-近代抗争历史文献：《鸦片战争》、《太平天国史》、《义和团运动史》等，这些文献提供了详细的历史记录和分析。

-抗争英雄传记：《林则徐传》、《孙中山传》、《秋瑾传》等，通过人物传记了解抗争英雄的生平和事迹。

-抗争事件的图片集：收集近代抗争事件的历史照片，如义和团运动的抗争场景、辛亥革命的宣传画等。

-抗争主题的纪录片：推荐《辛亥革命》、《南京大屠杀》等纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和残酷性。

-抗争相关的艺术作品：包括绘画、雕塑等，如徐悲鸿的《田横五百士》，通过艺术作品理解抗争的精神内涵。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读与抗争相关的历史文献，通过原著了解历史事件的真相和背景。

-观看纪录片：组织学生观看与抗争主题相关的纪录片，通过影像资料增强对历史的感性认识。

-参观历史遗址：安排实地参观历史遗址，如南京中山陵、广州黄花岗七十二烈士墓等，让学生亲身感受历史的厚重。

-小组研究项目：分组让学生选择一个抗争事件或人物进行深入研究，撰写研究报告，并在班级内进行分享。

-主题演讲比赛：组织学生进行以“近代抗争精神”为主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史的理解。

-制作历史时间轴：让学生根据所学知识，制作一个近代抗争事件的时间轴，梳理历史脉络。

-设计历史人物卡片：要求学生设计一张历史人物卡片，包括人物简介、抗争事迹、历史影响等，加深对人物的记忆。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以抗争事件为背景的剧本，通过角色扮演体验历史人物的内心世界。

-举办历史知识竞赛：组织班级内部或年级间的历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣。

-制作抗争主题的手抄报：让学生以手抄报的形式，展示对抗争事件的了解和感悟。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-近代中国人民抗争的历史背景

-抗争的主要事件和重要人