16《麻雀》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

16《麻雀》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版四年级上册语文教材第16课《麻雀》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对自然和生命的尊重与热爱，培养学生的阅读理解能力和情感态度。通过分析课文中的语言特点和描写手法，提升学生的文学鉴赏能力，同时结合实际生活中的观察与体验，激发学生的创作灵感，培养其表达和写作能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏能力。通过解读《麻雀》文本，学生将提升语言理解与表达能力，培养良好的阅读习惯；在分析课文结构与表现手法中，发展逻辑思维与创造性思维；同时，通过感悟作者对自然的情感态度，增强文化自信，提升审美情感与鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解并运用简单的句子结构，掌握了基本的阅读技巧，如分段、概括段落大意、查找关键信息等。此外，学生也对自然界中的动物有一定的认识和观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事充满好奇心，喜欢探索和发现故事中的细节。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够通过上下文推测词义。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，大多数学生对于富有情感色彩和生动形象的文本更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《麻雀》这篇课文时，学生可能会对某些生僻字词的读音和书写感到困难，对作者的情感表达和细腻描写理解不足，也可能会对课文中的比喻和象征手法感到困惑。此外，如何将课文中的情感与自己的实际体验相结合，进行有效的情感表达，也是学生可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：搜集与《麻雀》相关的图片、视频资料，用以辅助学生对课文内容的理解和情感体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需求，合理安排座位，预留小组讨论空间，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《麻雀》。请大家先回顾一下我们之前学过的关于动物的故事，比如《灰雀》和《小壁虎借尾巴》，想想它们分别讲述了什么故事？

二、课文阅读与理解

1.首先，请大家翻开教材，自主阅读《麻雀》这篇课文。在阅读过程中，注意观察课文中的生字词，并尝试理解它们的意思。如果遇到不认识的字，可以查查字典或者询问身边的同学。

2.阅读完毕后，我将邀请几位同学来分段朗读课文，其他同学注意倾听，看看他们是否能够准确表达出课文的情感和意境。

3.接下来，我们一起来讨论课文的主要内容。请同学们思考：课文讲述了一只麻雀的哪些事情？它遇到了什么困难？又是如何克服的？

三、课文内容探究

1.现在，让我们深入探究课文内容。首先，请大家关注课文中对麻雀的描写。作者用了哪些词语来形容麻雀？这些词语有什么特点？

-学生回答后，总结：作者通过使用形象生动的词语，让我们感受到了麻雀的活泼可爱和生命力。

2.接下来，我们来分析课文中的环境描写。作者在哪些段落描绘了自然环境？这些环境描写对故事有什么作用？

-学生回答后，总结：环境描写不仅让故事更加生动，还衬托出了麻雀勇敢、坚毅的品质。

3.然后，我们来看看课文中的情感表达。作者对麻雀有什么样的情感？这种情感是如何通过文字表现出来的？

-学生回答后，总结：作者对麻雀充满了敬意和喜爱，通过细腻的描写和情感表达，让我们感受到了这种情感。

四、课文重点句段分析

1.下面，我们来分析课文中的重点句段。请同学们找出自己认为最感人的句子，并说明理由。

-学生分享后，总结：这些句子通过生动的语言和情感表达，让我们深刻感受到了麻雀的勇敢和生命的顽强。

2.接下来，我们一起来学习课文中的比喻和象征手法。请同学们找出课文中使用了比喻和象征的句子，并解释它们的意义。

-学生回答后，总结：比喻和象征手法让课文更加富有表现力和深度，增强了我们的阅读体验。

五、情感体验与表达

1.现在，请同学们结合自己的生活经验，谈谈自己对课文中麻雀勇敢精神的感悟。你是如何理解“勇敢”的？在现实生活中，你有没有遇到过需要勇敢面对的事情？

-学生分享后，总结：勇敢是一种宝贵的品质，它让我们在面对困难和挑战时勇往直前。

2.接下来，我们将进行一个小练习。请同学们用课文中的词语或句子，写一段关于勇敢的小故事，表达自己对勇敢的理解。

-学生写作后，邀请几位同学分享自己的作品，并进行评价和讨论。

六、课堂小结与作业布置

1.同学们，今天我们一起学习了《麻雀》这篇课文，感受到了麻雀勇敢、坚毅的品质，也体会到了作者对生命的尊重和热爱。希望大家在今后的生活中，也能像麻雀一样，勇敢面对困难，积极向上。

2.今天的作业是：写一篇关于勇敢的日记，记录自己在生活中的一次勇敢经历，或者谈谈对勇敢的认识。

七、课后延伸

1.鼓励同学们在课后阅读更多关于动物的书籍，了解不同动物的生活习性和特点，增强对自然界的认识。

2.组织一次关于勇敢主题的班会或小组讨论，让同学们分享自己的勇敢故事，互相学习和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-《麻雀》作者郑渊洁的其他作品，如《舒克和贝塔》、《皮皮鲁传》等，可以帮助学生更深入地了解作者的写作风格和对动物的描写。

-相关动物的科普资料，包括麻雀的习性、生活环境和保护状况，以及其他鸟类如喜鹊、乌鸦的特点和趣事。

-关于勇敢主题的文学作品，如《小狮子王》、《海的女儿》等，这些作品中的主人公都展现了勇敢的品质。

-诗歌《麻雀》的原文和朗读资源，可以让学生通过诗歌的形式感受麻雀的形象和作者的情感。

2.拓展建议：

-阅读郑渊洁的其他作品，让学生通过比较，了解作者对不同动物的描写手法和情感态度，从而提高文学鉴赏能力。

-安排学生课后收集麻雀和其他鸟类的资料，进行小组交流分享，增加对鸟类知识的了解，同时培养学生的信息搜集和整理能力。

-鼓励学生创作以麻雀或其他动物为主角的短故事，通过创作实践，加深对课文情感的理解和表达。

-播放《麻雀》诗歌的朗读视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律美，同时结合课文内容，深化对麻雀形象的认识。

-组织学生进行户外观察活动，观察麻雀等鸟类在自然环境中的行为，培养学生的观察力和对自然的热爱。

-邀请生物老师或专家进行讲座，讲解鸟类保护和生态平衡的重要性，提高学生的环保意识。

-安排学生观看以勇敢为主题的文学作品改编的电影或动画，如《小狮子王》等，让学生通过不同的艺术形式，感受勇敢的力量。

-鼓励学生参加学校或社区组织的勇敢者游戏或活动，通过实际行动体验勇敢，培养面对挑战的勇气和自信。教学反思与改进在教学《麻雀》这篇课文之后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生们对课文内容的理解比较到位，能够抓住麻雀勇敢、坚毅的主要特征。然而，在情感体验和表达方面，部分学生显得有些拘谨，这可能是因为他们在公开场合表达情感时缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的小组讨论和个人分享环节，让学生在更轻松的环境中练习表达自己的情感。

其次，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的比喻和象征手法理解不够深入。我意识到，这可能是因为我没有足够地引导学生去发现和思考这些文学手法。因此，我计划在未来的教学中，专门设计一些探究活动，让学生通过小组合作的方式，去寻找课文中的比喻和象征，并讨论它们的意义。

另外，我也注意到，在课堂小结环节，我没有留给足够的时间让学生们进行反思和总结。这可能会导致他们对课堂内容的记忆不够深刻。为了改进这一点，我打算在每节课的最后留出更多时间，让学生们回顾本节课的学习内容，分享他们的学习心得，并鼓励他们提出问题和疑惑。

改进措施具体如下：

1.增加情感表达练习：在课堂上安排更多的时间让学生们进行情感表达练习，可以是口头表达，也可以是书面表达。例如，让学生们写一篇关于勇敢的小作文，或者进行一次关于勇敢的口头演讲。

2.设计探究活动：针对课文中的比喻和象征手法，设计一些具体的探究活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中深入理解这些文学手法。

3.强化课堂小结：在每节课的最后，安排一个固定的课堂小结环节，让学生们有机会回顾和总结本节课的学习内容。同时，鼓励他们提出问题和疑惑，以便及时解答。

4.利用多媒体资源：在教学中更多地利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，以直观的方式帮助学生理解课文内容，增强他们的学习兴趣。

5.关注学生的个体差异：在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的时间和空间去表达自己