12坐井观天说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

12坐井观天说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册《12坐井观天》一课。本节课通过讲述青蛙和小鸟的对话，引导学生认识到井天的局限性和开阔视野的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《坐井观天》，学生可以巩固之前学习的生字词，如“井”、“天”、“观”等；同时，课文中的青蛙和小鸟的对话，可以帮助学生理解寓言故事的特点，培养他们通过故事明白道理的能力。此外，本节课还与学生的生活实际相联系，让学生认识到要拓宽视野，不能局限于眼前的事物。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习《坐井观天》，学生将能够运用所学词汇和句型进行情景对话，提升语言表达能力；同时，通过分析青蛙和小鸟的对话，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理解故事中蕴含的深刻道理，形成正确的价值观和世界观。此外，通过小组讨论和分享，增强学生的合作意识和沟通能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《坐井观天》课文中的生字词，如“井”、“观”、“沿”等，能够正确书写并在句子中运用。

举例：通过课文朗读和词语卡片游戏，让学生在语境中学习并记忆生字词。

-理解课文中的比喻意义，即通过青蛙和小鸟的对话，明白“坐井观天”这一成语的寓意。

举例：通过角色扮演和故事复述，让学生体会青蛙和小鸟的视角差异，理解“坐井观天”所代表的眼界狭窄。

2.教学难点

-正确理解并运用课文中的比喻和寓言，这是二年级学生较难掌握的文学手法。

举例：通过制作简单的图示，将青蛙的井口视角与广阔的天空进行对比，帮助学生形象地理解寓言的深层含义。

-在实际语言运用中，如何将课文中的道理应用到自己的生活中，这是学生需要逐步培养的能力。

举例：通过小组讨论，让学生分享自己生活中是否有“坐井观天”的经历，以及如何克服这种局限性，从而将课文中的道理内化为自己的行为准则。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、生字词卡片电子模板、教学PPT

-教学手段：角色扮演道具、故事插图、教学挂图、词语卡片五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师拿出一个小型的井模型，放在讲台上，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们有没有听说过‘坐井观天’这个成语？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们觉得坐在井里看天，能看到什么？为什么？”

3.学生讨论：让学生分小组讨论，每组派出一名代表分享答案。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.课文朗读：教师带领学生朗读《坐井观天》课文，注意语气、表情和情感的表达。

2.生字词教学：教师展示生字词卡片，引导学生认读并书写。每个字词用时1分钟，共5分钟。

3.故事讲解：教师详细讲解课文内容，重点解释“坐井观天”的寓意，以及青蛙和小鸟的对话所蕴含的道理。

4.情境体验：教师邀请几名学生上台扮演青蛙和小鸟，进行对话表演，加深学生对课文的理解。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.生字词练习：教师出示生字词卡片，让学生快速找出并正确书写。

2.故事复述：学生轮流复述课文故事，教师给予反馈和指导。

3.情境讨论：教师提出问题：“如果你是青蛙，你会怎么看待小鸟的话？如果你是小鸟，你会怎么回应青蛙？”学生分组讨论，每组分享讨论结果。

**四、师生互动环节（10分钟）**

1.课堂提问：教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过‘坐井观天’的情况？是怎么解决的？”

2.小组讨论：学生分成小组，讨论自己在生活中如何拓宽视野，避免“坐井观天”的局限性。

3.分享交流：每组选出一名代表，分享小组讨论的成果和个人的想法。

4.教师总结：教师总结学生的讨论内容，强调拓宽视野、学习新知识的重要性。

**五、课堂小结（5分钟）**

1.教师回顾本节课的教学内容，强调“坐井观天”的寓意和生活中如何应用。

2.学生自由提问，教师解答。

3.教师布置作业：让学生写一篇短文，描述自己在生活中如何避免“坐井观天”的情况。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关成语：收集与“坐井观天”相关的成语，如“井底之蛙”、“鼠目寸光”等，让学生了解这些成语的含义和用法。

-相关故事：推荐学生阅读其他有关视野开阔、知识拓展的故事，如《庄子·秋水》、《孟子·离娄上》中的相关故事。

-相关诗词：选取一些描写大自然、表达开阔视野意愿的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《望岳》等。

-科学知识：提供一些简单的科普文章或视频，帮助学生了解宇宙的广阔、自然界的奥秘，从而拓宽他们的视野。

-文化背景：介绍中国古代哲学中关于认知和视野的讨论，如道家的“无为而治”、儒家的“格物致知”等。

2.拓展建议

-成语接龙游戏：在课堂上或课后，组织学生玩成语接龙游戏，以“坐井观天”为起点，让学生依次说出相关的成语，并在说出成语的同时解释其含义。

-故事分享会：鼓励学生在课堂上分享自己阅读的相关故事，通过故事讲述，让学生相互启发，共同学习。

-诗词朗诵：安排一节诗词朗诵课，让学生选择一首自己喜爱的诗词进行朗诵，并简要介绍诗词的背景和作者的意图。

-科学探索活动：组织学生参观天文馆、自然博物馆等科学场馆，或者进行户外自然观察活动，让学生亲身体验和感受自然的广阔和多样性。

-文化知识讲座：邀请专家或教师为学生举办关于中国传统文化和哲学的讲座，帮助学生深入理解中国古代的认知论和宇宙观。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生深入理解课文内容，这种方式不仅激发了学生的兴趣，也让他们在互动中自然地理解了“坐井观天”的寓意。

2.我还引入了诗词朗诵环节，让学生通过声音和节奏来感受诗词中的意境，这样的跨学科教学尝试为学生提供了全新的学习体验。

3.在巩固练习环节，我设计了情境讨论，让学生结合自己的生活实际来思考问题，这样的设计增强了教学的实用性和生活化。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演环节显得有些紧张，可能是因为准备时间不足或对角色理解不够深入。

2.在教学方法上，我发现对于一些抽象的概念，如“坐井观天”的寓意，部分学生仍然难以理解，可能是因为我没有提供足够的具体实例来帮助学生消化。

3.在教学评价上，我意识到课堂提问环节可能过于单一，没有充分调动所有学生的积极性，导致部分学生参与度不高。

（三）改进措施

1.针对角色扮演环节的问题，我计划在课前提供更多的准备时间，并且通过小组合作的形式让学生在小组内先进行练习，增强他们的自信心和角色理解。

2.对于抽象概念的讲解，我打算在教学中加入更多的实际例子和生活情境，帮助学生将抽象概念具象化，提高他们的理解力。

3.在教学评价方面，我将尝试采用更多元化的提问方式，比如开放式提问、小组讨论等，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，提高他们的参与度。同时，我也会注重对学生的即时反馈，鼓励他们积极思考和表达。八、内容逻辑关系

①教学重点知识点

-《坐井观天》的寓意理解：通过青蛙和小鸟的对话，明白“坐井观天”意味着视野狭窄，见识有限。

-生字词学习：掌握“井”、“观”、“沿”等生字词的正确读音和书写。

-寓言故事的识别：能够识别课文是寓言故事，并理解寓言故事的特点和作用。

②教学重点词汇

-“坐井观天”：成语理解及运用。

-“沿井观天”：理解“沿”字的用法和意义。