10《纸的发明》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册

10《纸的发明》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《纸的发明》选自部编版语文三年级下册，本课通过讲述纸的发明过程，让学生了解我国古代四大发明之一的纸，感受古代劳动人民的智慧。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情怀。核心素养目标1.提升文化自信，感受中华优秀传统文化。

2.培养信息意识，学会搜集、整理与纸相关的历史资料。

3.增强审美情趣，通过观察和描述，欣赏纸张的美。

4.发展实践能力，尝试动手制作简单的纸张。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对纸张有一定了解，知道纸是用来书写的，但对其发明的历史背景和过程可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇，对历史故事有较高的兴趣。他们的观察能力和动手能力较强，但需要教师的引导和鼓励。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频了解知识；部分学生则更偏向于动手操作，通过实践活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解纸的发明过程时，可能会对古代的劳动工具和工艺感到陌生，难以想象。此外，动手制作纸张时，可能会遇到操作不当导致纸张质量不佳的问题。教师需引导学生克服这些困难，通过讲解、示范和小组合作等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、多媒体课件

-课程平台：班级学习平台、网络资源库

-信息化资源：纸的历史图片、视频资料、互动学习软件

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、手工制作教学过程【导入新课】

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个神奇的发明——纸。你们知道纸是怎么来的吗？在古代，人们是用什么材料来书写的呢？（学生可能说出一些答案，如竹简、兽皮等）

（教师）没错，今天我们就来学习纸的发明，了解这一伟大的创造是如何改变世界的。

【环节一：了解纸的起源】

（教师）首先，让我们来看一张图片，这是古代人们使用的书写材料。同学们，你们能猜到这是什么吗？（展示图片）

（学生）竹简。

（教师）很好，这就是竹简。接下来，我会给大家播放一段关于纸的历史视频，让我们一起了解一下纸的起源吧。（播放视频）

【环节二：探究纸的发明过程】

（教师）同学们，刚才的视频中，我们看到了纸的发明过程。接下来，我想请大家分成小组，讨论一下以下问题：

1.纸最早是由谁发明的？

2.他们是用什么材料制作的纸？

3.纸的发明对人类有什么重要意义？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

【环节三：小组展示与分享】

（教师）现在，每个小组请派一位代表来分享一下你们的讨论成果。

（学生代表分享）

【环节四：深入学习纸的种类】

（教师）同学们，我们已经了解了纸的起源，接下来，我们来学习一下纸的种类。请看大屏幕，这里有一些纸的图片，请大家猜一猜它们分别是什么类型的纸。

（展示图片）

（学生猜测）

（教师）很好，现在我来揭晓答案。这些纸分别是宣纸、宣纸、复印纸、打印纸等。每种纸都有其独特的特点，我们以后在学习过程中会逐渐了解。

【环节五：动手制作纸张】

（教师）接下来，让我们亲自动手制作一张纸。请大家拿出准备好的材料，按照以下步骤进行操作：

1.将棉布剪成小块。

2.将棉布浸泡在水中。

3.将棉布取出，晾干。

4.将晾干的棉布撕成小片，这就是我们制作的纸张了。

【环节六：总结与拓展】

（教师）同学们，今天我们学习了纸的发明，了解了纸的种类和制作过程。纸的发明不仅改变了人类的书写方式，还对文化的传播和发展产生了深远的影响。接下来，请大家思考以下问题：

1.纸的发明对我们的生活有哪些影响？

2.在日常生活中，我们如何节约用纸？

3.如果你是古代的发明家，你还会发明什么？

（学生思考并回答）

【环节七：课后作业】

（教师）同学们，今天的课程就到这里。请完成以下作业：

1.收集有关纸的发明和应用的资料，下节课与同学们分享。

2.尝试设计一款环保纸张，并说明设计理由。

【教学反思】

本节课通过图片、视频、小组讨论、动手制作等多种形式，让学生了解了纸的发明过程和种类，培养了他们的观察能力、动手能力和团队合作精神。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，同时也关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，提高教学效果。学生学习效果1.知识层面：

-学生掌握了纸的起源、发明过程和种类等基本知识。

-理解了纸的发明对人类文明发展的重要意义。

-能够识别常见的纸张种类，如宣纸、复印纸、打印纸等。

2.能力层面：

-培养了学生的观察能力，通过观察图片、视频和实物，学生能够准确识别纸张的特性和用途。

-提升了学生的动手能力，通过亲手制作纸张，学生学会了基本的制作过程和技巧。

-增强了学生的合作能力，在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人交流、协作，共同完成任务。

3.情感态度价值观层面：

-学生对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-激发了学生对科学探究的热情，培养了求真务实的科学精神。

-增强了学生的环保意识，认识到节约用纸的重要性。

4.具体知识点掌握情况：

-学生能够准确描述纸的发明过程，了解蔡伦对纸的改进。

-掌握了古代造纸工具和工艺的基本知识，如石磨、帘子、纸浆等。

-理解了不同种类纸张的特点和应用场景，如宣纸的吸墨性和韧性，复印纸的耐磨性等。

5.课后延伸效果：

-学生通过收集资料，了解了纸在古代和现代的应用，拓展了知识面。

-学生设计环保纸张，培养了创新意识和环保理念。

-学生在家庭和学校中践行节约用纸的理念，提高了环保行动力。板书设计①纸的发明

-发明者：蔡伦

-发明时间：东汉时期

-发明意义：改变书写方式，促进文化传播

②纸的原料

-棉花、麻、破布等

-制作过程：浸泡、捣碎、抄造、晾晒

③纸的种类

-宣纸：吸墨性强，用于书法、绘画

-复印纸：耐磨性强，用于复印、打印

-打印纸：质地柔软，用于普通打印

④纸的用途

-书写、绘画、印刷、包装等

⑤纸的环保

-节约用纸，保护环境教学反思教学这节课，我感到收获颇丰，但也意识到自己存在一些不足之处。以下是我对这节课的教学反思：

首先，我对课程内容的把握较为准确。我根据教材内容，围绕纸的发明这一主题，设计了丰富多样的教学活动。通过图片、视频、实物展示等方式，激发了学生的学习兴趣，使他们能够直观地了解纸的起源、制作过程和种类。我认为这一点做得比较成功，因为学生们在课堂上表现出了很高的参与度和学习热情。

其次，我在教学过程中注重培养学生的合作能力。通过小组讨论和展示，学生们学会了如何与他人交流、协作，共同完成任务。这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队精神和沟通能力。当然，我也发现有些学生在小组合作中表现出较为被动，这可能需要我在今后的教学中进一步引导和鼓励。

再次，我在教学过程中关注学生的个体差异。针对不同学生的学习能力和兴趣，我提供了不同的学习资源和方法。例如，对于动手能力较强的学生，我鼓励他们亲自尝试制作纸张；而对于对历史知识感兴趣的学生，我提供了更多关于纸的历史资料。这种因材施教的方法在一定程度上提高了学生的学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对纸的制作过程理解不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和生动。其次，我在课堂上的提问和引导不够充分，导致部分学生参与度不高。为了改进这一点，我将在今后的教学中更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。

此外，我在教学过程中对学