2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程 第18课 自动跟随小车-说课稿

2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程第18课自动跟随小车-说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：mixly创意编程

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的创新意识，通过编程实践激发学生解决实际问题的能力。

2.提升学生的逻辑思维和算法设计能力，学会运用编程思维分析问题。

3.强化学生的团队合作精神，通过项目合作培养学生的沟通与协作能力。三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在信息技术的学习上已经具备了一定的基础，对编程有一定的兴趣和好奇心。在知识层面，学生已经接触过基础的编程概念，如变量、循环、条件语句等。在能力方面，学生的逻辑思维能力和动手实践能力有所提高，能够通过简单的编程实现基本的功能。

然而，学生在编程实践中仍存在一些问题。部分学生对复杂逻辑的理解和运用能力不足，导致编程过程中出现错误；在团队合作方面，部分学生缺乏有效的沟通和协调能力，影响团队项目的进展。此外，学生在课堂行为习惯上，有部分学生容易分心，对编程学习的兴趣不够持久。

这些学情特点对本节课的学习有直接影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学过程中需要注重以下几点：一是通过趣味性的教学活动激发学生的学习兴趣；二是通过实例教学帮助学生理解复杂逻辑；三是通过小组合作培养学生的沟通协作能力；四是关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上课程进度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《mixly创意编程》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与自动跟随小车编程相关的图片、图表和教学视频，帮助学生直观理解编程逻辑。

3.实验器材：准备自动跟随小车套件，包括传感器、电机、电池等，确保器材的完整性和安全性，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置好小车编程所需的环境，确保教学环境适宜。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自动跟随小车的视频或图片，让学生直观感受编程的趣味性和实用性。

2.提出问题：引导学生思考自动跟随小车是如何工作的，激发学生的好奇心和求知欲。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍自动跟随小车的基本组成和原理，包括传感器、电机、电池等。

2.讲解mixly编程环境，展示如何通过mixly编写代码控制小车。

3.重点讲解编写自动跟随程序的关键步骤，如设置传感器阈值、编写控制逻辑等。

4.用时：15分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问环节：针对讲授内容，提出问题引导学生思考，如“如何调整传感器阈值以适应不同的环境？”

2.小组讨论：分组让学生讨论如何解决实际问题，如编写程序使小车在不同光线条件下都能自动跟随。

3.互动展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并给予指导。

4.用时：10分钟

四、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行编程实践，教师巡视指导，帮助学生解决问题。

2.代码纠错：学生互相检查代码，找出错误并进行修改。

3.交流反馈：学生分享自己的编程心得，教师点评并总结。

4.用时：10分钟

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调自动跟随小车编程的关键点。

2.鼓励学生在课后继续探索，尝试改进程序或编写新的功能。

3.提出思考题，引导学生课后深入思考。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预期将取得以下效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练掌握自动跟随小车的基本组成和工作原理。

-学生了解并能够运用mixly编程环境，编写控制小车行驶的程序。

-学生掌握了传感器阈值设置、控制逻辑编写等编程技能。

2.**技能提升**：

-学生通过编程实践，提高了逻辑思维和问题解决能力。

-学生学会了如何将实际问题转化为编程问题，并设计解决方案。

-学生在团队协作中，学会了沟通、协调和分工合作。

3.**素养培养**：

-学生通过动手操作，增强了实践操作能力和创新意识。

-学生在遇到困难和挑战时，培养了坚持不懈、勇于尝试的素养。

-学生对编程产生了更深的兴趣，激发了继续学习和探索的欲望。

4.**情感态度**：

-学生在成功完成编程任务后，体验到了成就感和满足感。

-学生对信息技术和编程产生了浓厚的兴趣，愿意在课后进行自主学习。

-学生对团队合作有了更深刻的认识，愿意在未来的学习中积极参与集体活动。

5.**应用拓展**：

-学生能够将所学知识应用于实际项目中，如制作智能家居控制装置等。

-学生在解决实际问题时，能够运用编程思维，提高问题的解决效率。

-学生在日常生活中，能够运用编程技能，解决一些简单的技术问题。七、板书设计

①自动跟随小车组成

-传感器

-电机

-电池

-控制板

②mixly编程环境

-编程界面

-代码块

-传感器模块

-电机控制模块

③编程步骤

-设置传感器阈值

-编写控制逻辑

-测试与调试

④代码示例

-初始化传感器

-读取传感器值

-根据传感器值控制电机

⑤错误处理

-代码纠错

-故障排除

⑥课堂小结

-关键知识点回顾

-学生提问解答八、教学反思与总结

今天上了“自动跟随小车”这节课，让我对教学有了更深的体会。下面我想从教学反思和总结两个方面来谈谈。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过展示小车视频和图片，激发了学生的学习兴趣。看到学生们对小车编程的热情，我觉得这种教学方式挺有效的。但在实际操作过程中，我发现有些学生对编程逻辑的理解还是不够深入，这说明我在讲解时可能需要更加细致。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实际的编程步骤来讲解。但课后反思，我发现对于一些复杂逻辑的讲解，学生们还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。

课堂互动环节，我设计了提问和小组讨论，目的是让学生在实践中学习和思考。看到学生们在讨论中互相启发，我感到很欣慰。但是，也有部分学生在讨论中表现得不够积极，这可能是因为他们对编程不太感兴趣或者缺乏自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，提高他们的自信心。

至于学生的情感态度，今天的课堂上，我看到了他们对编程的热爱和对成功的渴望。他们在完成编程任务后，那种成就感是非常明显的。这让我深刻认识到，激发学生的学习兴趣和培养他们的情感态度对于学习效果的重要性。

当然，今天的课也有一些不足之处。比如，在讲解传感器阈值设置时，我没有给学生足够的练习时间，导致一些学生掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，提供更多的练习机会。

1.在讲解复杂逻辑时，增加实例分析，让学生通过