6 考察大自然-从校园开始 第一课时 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

6考察大自然—从校园开始第一课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6考察大自然—从校园开始第一课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版教学内容《6考察大自然—从校园开始》第一课时，选自2024-2025学年科学一年级上册湘科版教材。本节课主要内容包括：

1.了解校园中的自然环境，观察校园中的植物、动物和地形地貌。

2.学习如何使用感官观察和记录自然环境中的事物。

3.培养学生对大自然的兴趣和探究精神。

4.引导学生关注自然环境的保护，提高环保意识。

本课时旨在让学生从身边的环境开始，认识大自然，培养观察、思考和探究的能力。核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，通过观察校园中的自然环境和生物，提升对科学现象的敏感度和好奇心。

2.发展学生的实践创新能力，鼓励学生动手记录观察到的信息，创造性地表达自己的发现。

3.增强学生的环保意识，引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，形成保护环境的责任感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：

1.观察校园中的自然环境和生物，了解它们的特征和习性。

2.学会使用简单的观察工具和记录方法，如笔记本、画笔等。

难点：

1.引导学生将观察到的信息进行有序记录和描述。

2.培养学生从观察中提炼问题和思考的能力。

解决办法：

1.采用实物观察和现场教学，让学生亲身体验和感受校园自然环境的多样性，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作和讨论，引导学生相互交流观察到的信息，促进学生语言表达能力的提升。

3.设计简单的观察记录表，帮助学生系统性地记录观察结果，培养良好的记录习惯。

4.鼓励学生提出问题和假设，教师适时引导，帮助学生通过探究找到答案，提高学生的思考和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年科学一年级上册湘科版》教材。

2.辅助材料：准备校园植物和动物的图片、自然环境的视频资料，以及相关科普文章。

3.实验器材：准备用于观察的放大镜、记录用的笔记本和彩笔。

4.教室布置：划分观察区、讨论区，布置自然主题的墙报，营造学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生走出教室，来到校园的某个自然角落，如花园或操场。

2.提出问题：引导学生观察周围的植物、动物和地形地貌，提问：“你们看到了什么？这些事物有什么特点？”

3.激发兴趣：鼓励学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起考察大自然，从我们熟悉的校园开始。”

二、讲授新课（15分钟）

1.观察校园环境（5分钟）

-教师引导学生有序观察校园中的植物、动物和地形地貌。

-学生用笔记本记录观察到的信息，如植物的种类、动物的活动等。

-教师选取几个典型的观察点，进行讲解和示范，如介绍某种植物的特点、动物的生活习性等。

2.记录与描述（5分钟）

-教师指导学生如何将观察到的信息进行有序记录和描述。

-学生在小组内交流观察结果，相互学习、补充。

-教师选取几个小组的记录进行展示和点评，强调记录的准确性和描述的清晰性。

3.探讨自然环境（5分钟）

-教师引导学生思考：校园中的自然环境对我们的意义是什么？

-学生分享自己的观点，教师总结并强调保护自然环境的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.观察练习（5分钟）

-教师给出一个特定的观察任务，如观察校园中的鸟类。

-学生独立完成观察任务，记录观察结果。

-教师选取几份记录进行展示和点评，强调观察的细节和记录的准确性。

2.讨论交流（5分钟）

-教师提出问题：“如何保护我们校园的自然环境？”

-学生分组讨论，提出保护措施。

-教师邀请几个小组分享讨论成果，总结并强调可行的保护措施。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“你们认为保护自然环境为什么要从校园开始？”

2.学生回答，教师总结并强调每个人的责任和作用。

3.教师引导学生思考：“如果我们的校园自然环境遭到破坏，会有什么后果？”

4.学生分享自己的看法，教师总结并强调人与自然和谐共生的重要性。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。

3.教师布置作业：让学生回家后观察家附近的自然环境，记录并描述自己的观察结果。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过观察、记录、讨论等环节，培养学生对自然环境的认识和保护意识，同时提高学生的观察、思考和表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用感官观察校园中的自然环境，发现并描述植物、动物和地形地貌的特点。他们能够注意到之前可能忽视的细节，如植物的颜色、形状，动物的行为习惯等。

2.记录与描述能力的增强：学生在教师的指导下，学会了如何将观察到的信息有序地记录在笔记本上，并能够用清晰的语言描述所观察到的现象。这种能力的提升有助于学生将来的科学学习和研究。

3.环保意识的增强：学生通过本节课的学习，理解了自然环境对人类的重要性，认识到了保护环境的重要性。他们在课堂上提出的保护措施表明，他们已经具备了初步的环保意识。

4.问题解决能力的提高：学生在课堂讨论中学会了如何提出问题、思考问题，并通过小组合作找到解决问题的方法。这种能力的培养有助于学生形成科学探究的思维方式。

5.核心素养的全面发展：学生在本节课中不仅学习了科学知识，还培养了观察、思考、表达等多方面的能力。这些核心素养的提升，为学生未来的学习和发展打下了坚实的基础。

6.激发学习兴趣：通过亲身体验和实地观察，学生对科学学习的兴趣得到了激发。他们更加期待未来的科学课程，渴望了解更多关于自然的知识。

7.团队协作能力的提升：在小组合作和讨论中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中共同完成任务。这种团队协作的能力对于学生未来在学习和工作中的合作具有重要意义。

8.知识掌握与应用：学生能够将本节课所学的知识和技能应用到实际生活中，如在家附近的公园或社区进行观察，记录并描述自然环境，将课堂学习延伸到课外。内容逻辑关系①观察自然环境的重点知识点

-植物和动物的特征和习性

-地形地貌的基本认识

-感官观察的方法和技巧

②记录与描述的重点词汇和句子