21 古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、设计意图

本节课以《枫桥夜泊》为教学内容，旨在通过深入解读这首古诗词，提高五年级学生对古典诗词的鉴赏能力，培养他们对传统文化的热爱和兴趣。结合统编版语文五年级上册的教学要求，本节课的设计意图在于引导学生掌握诗歌的基本解读方法，理解诗句中的意象和情感，同时锻炼学生的朗读、背诵和表达能力，增强对古诗词的审美情趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过解读《枫桥夜泊》，使学生能够体会诗词的节奏韵律，理解并运用文学鉴赏的基本方法。同时，发展学生的审美鉴赏与创造能力，通过对诗词意象的感知与联想，激发创造性的思维。此外，还将注重培养学生的文化理解与传承意识，引导他们认识并尊重中华优秀传统文化，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了基本的诗词知识，包括诗词的结构、韵律和简单的意象理解。他们对古诗有了初步的接触，能够识别一些常见的诗词意象，并了解一些古代诗人的背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗词学习通常抱有好奇和兴趣，他们喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵味。在能力上，学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过图片、故事等形式理解诗词内容。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《枫桥夜泊》这首诗时，学生可能会对诗中的古代用语和特定文化背景感到陌生，难以把握诗句的深层含义。此外，对于诗中的意象和情感把握，学生可能需要更多的引导和启发才能深入理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材，以便于学生随时查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：准备与《枫桥夜泊》相关的古诗词图片、诗人张继的简介资料，以及描绘枫桥夜泊场景的视频片段，以增强学生对诗词意境的直观感受。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，便于学生在讨论环节中更好地交流互动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《枫桥夜泊》的预习资料，包括诗的原文、注释和背景介绍，明确学生需要了解的诗句含义、作者情感等预习目标。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的夜景？”“你从诗中感受到了什么情绪？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解诗句。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达对诗句的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放枫桥夜泊的图片或相关视频，引入课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗的背景、意象和情感，解释重点词语和句子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，讨论诗中的意象如何传达情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解诗歌。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《枫桥夜泊》相关的作业，如创作一首以枫桥为背景的现代诗。

-提供拓展资源：提供与唐代诗歌相关的书籍、网站和视频，帮助学生拓展知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，创作现代诗。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，加深对古诗词的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解《枫桥夜泊》的意象和情感，以及如何运用古诗词的鉴赏方法。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生将逐步掌握这些知识点和技能。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《枫桥夜泊》诗人的其他作品，如张继的《乌衣巷》、《寒山寺》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和主题。

-与《枫桥夜泊》主题相关的其他古诗词，例如唐代诗人杜牧的《泊秦淮》、宋代诗人柳永的《雨霖铃》等，帮助学生比较不同诗人的表达方式和情感。

-有关古代江南水乡的背景资料，如《苏州府志》、《江南春梦录》等，让学生更深入地了解诗歌中的地理和文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴趣的唐诗，进行深入的鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏报告，报告中需包括诗歌的背景、意象、情感和艺术特色等。

-鼓励学生收集有关唐诗的鉴赏方法，如如何品味诗句的节奏和韵律、如何理解诗歌的意象和情感等，并整理成笔记，与同学分享。

-学生可以尝试自己创作一首以江南水乡为背景的现代诗，通过创作实践，体验诗人如何通过语言表达情感和景象。

-组织学生进行小组研究，选择一个与唐诗相关的主题，如“唐诗中的自然景观”、“唐诗中的爱情主题”等，进行资料搜集、讨论和分析，最终形成小组研究报告。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、书法比赛等活动，通过实践活动加深对古诗词的理解和欣赏。

-建议学生阅读《唐诗三百首》、《唐宋诗词鉴赏辞典》等专业书籍，以提升对古诗词的鉴赏能力和文学素养。七、板书设计

1.重点知识点：

①《枫桥夜泊》的作者张继及其创作背景。

②诗中的意象及其象征意义，如“枫叶”、“渔火”等。

③诗的情感表达，尤其是通过夜晚景色的描绘传达的孤寂与哀愁。

2.重点词语：

①“枫桥”：指代诗中的地点，也是诗的标题。

②“夜泊”：说明诗人是在夜晚停船