1 100以内的加法和减法（三） （第二课时）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以苏教版二年级上册数学“1100以内的加法和减法（三）（第二课时）”为教学内容，围绕100以内加法和减法的基本概念和运算规律进行教学。设计思路如下：

1.通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.结合教材中的例题，引导学生掌握100以内加法和减法的运算方法。

3.通过练习题巩固知识点，提高学生的运算能力。

4.组织课堂互动活动，培养学生的合作意识和思维能力。

5.结合学生实际情况，进行个别辅导，关注学生个体差异。二、核心素养目标1.数感与运算能力：培养学生对100以内数的认识和敏感度，提高学生进行加法和减法运算的准确性及速度。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决实际生活中的数学问题，发展学生的逻辑思维能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.自主学习与合作交流：培养学生自主学习的能力，学会在小组合作中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对20以内的加减法有了较好的掌握，但100以内的加减法对于他们来说是一个新的挑战。学生在知识方面，对数概念的理解逐渐深入，但可能对较大的数字和两位数的加减法感到困惑。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，但解决复杂问题的能力有限，需要通过具体的操作和实例来理解抽象的数学概念。

学生的行为习惯方面，他们已经适应了学校生活，能够遵守课堂纪律，但在集中注意力和持久学习方面还有待提高。此外，学生的学习兴趣和动机对于课程学习有直接影响，因此，激发学生的学习兴趣和保持他们的学习动力是教学中的关键。

针对这些学情，教学中需要通过生动的实例和互动活动来吸引学生的注意力，同时注重个别差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。四、教学方法与策略1.采用直观演示与讲授相结合的方法，通过展示实物和图片，帮助学生直观理解100以内加法和减法。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“买卖游戏”和“数学接龙”，以激发学生的学习兴趣，增强互动性和参与感。

3.利用多媒体辅助教学，如电子白板展示动态运算过程，帮助学生形象化地理解加减法规律。

4.鼓励小组合作，让学生在小组讨论中共同解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学过20以内的加减法，那么谁知道100以内的加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些与100以内加减法相关的实物或图片，如购物小票、温度计等，让学生初步感受加减法的实际应用。

-简短介绍100以内加法和减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加法和减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加法和减法的基本概念、运算规律。

过程：

-讲解100以内加法和减法的定义，包括数的组合、分解和运算符号。

-详细介绍加减法的运算规律，如交换律、结合律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解100以内加法和减法的实际应用。

3.100以内加法和减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加法和减法的应用。

过程：

-选择几个典型的100以内加减法案例进行分析，如购物找零、时间计算等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论100以内加减法的实际应用场景，并提出创新性的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内加减法相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用加减法知识。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加法和减法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法、加减法的应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加法和减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括100以内加法和减法的基本概念、运算规律、案例分析等。

-强调加减法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生完成一些100以内加减法的练习题，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.100以内数的认识

-数字的读写：掌握1到100的数字的正确读写方法。

-数字的顺序：理解数字的排列顺序，能够按顺序写出1到100的数字。

-数字的组成：理解两位数的组成，即十位和个位。

2.加法运算规则

-加法交换律：理解加法交换律，即两个数相加，交换加数的位置，和不变。

-加法结合律：理解加法结合律，即三个数相加，无论先加哪两个数，和不变。

-进位加法：掌握进位加法的运算方法，理解进位的含义。

3.减法运算规则

-减法的定义：理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数。

-减法的基本性质：理解减法的四个基本性质，包括减法交换律、减法结合律、减法与加法的逆运算关系、0的减法。

-借位减法：掌握借位减法的运算方法，理解借位的含义。

4.加减法的混合运算

-混合运算的顺序：掌握加减法混合运算的顺序，先做加法再做减法，或先做减法再做加法。

-括号的使用：理解在混合运算中使用括号改变运算顺序的方法。

5.解决实际问题

-应用题的类型：掌握几种常见的加减法应用题类型，如购物问题、时间计算问题等。

-解题策略：学习解题的基本步骤，包括理解题意、列出算式、计算结果、检验答案。

6.数学思维与问题解决

-逻辑推理：培养逻辑推理能力，通过已知信息推断未知信息。

-创新思维：鼓励学生提出创新性的解决方案，培养解决问题的能力。

-团队合作：在小组讨论中，学会与他人合作，共同解决问题。七、教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕“100以内加法和减法（三）（第二课时）”这一主题，进行了深入的教学实践。现在，我想对整个教学过程进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的学习兴趣和实际需求，力求通过生动的实例和互动活动来吸引学生的注意力。在导入环节，我通过展示与生活紧密相关的实物和图片，成功激发了学生的学习兴趣。但在实际教学过程中，我发现部分学生对100以内数的认识还不够扎实，这影响了他们对加减法的理解。因此，在今后的教学中，我需要加强对基础知识的巩固。

在讲解基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解加减法的运算规律。然而，我注意到部分学生在面对抽象的运算规律时，仍然感到困惑。这让我意识到，我需要在教学中更加注重直观教学，通过具体的实例来帮助学生理解抽象的概念。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，并引导学生思考如何应用加减法解决实际问题。虽然学生们在讨论中积极发言，但我发现他们在解决复杂问题时，仍缺乏系统的思考方法和策略。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行逻辑思考和创造性思考。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。学生们能够熟练地读写1到100的数字，掌握了加减法的运算规律，并能够运用这些知识解决实际问题。在情感态度方面，学生们对数学产生了更浓厚的兴趣，更加积极地参与课堂讨论。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对基础知识的掌握不够扎实，部分学生在解决复杂问题时缺乏系统的思考方法和策略。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强基础知识的教学，确保学生能够熟练掌握1到100的数字读写和加减法的运算规律。

2.引导学生进行更多的逻辑思考和创造性思考，培养他们解决问题的能力。

3.在教学中更多地运用直观教学，通过具体的实例来帮助学生理解抽象的概念。

4.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂讨论，提高教学效果。八、板书设计①100以内数的认识

-重点知识点：1到100的数字读写、