1古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》。这首诗描绘了春天江景的美丽画面，通过诗人的观察和描绘，展现了大自然的生机与和谐。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的《惠崇春江晚景》与学生在之前学过的古诗有相似之处，如《江南春》、《春晓》等，都描绘了春天的景象。同时，本诗中的字词、句式等也与学生已掌握的语文知识相关联，有利于巩固和提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生能够理解并运用诗中的关键词汇和句式，提升对古诗的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、想象和感悟，深入体会诗人的情感和春天的美好，培养审美情趣和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承中华优秀传统文化，认识古诗的艺术特色，增强民族自豪感和文化认同。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力和古诗的阅读方法，对春天的季节特征有了初步的认识，能够理解一些简单的古诗内容。

2.学习兴趣：学生对自然景物有浓厚的好奇心和探索欲，对古诗的韵律和意境有初步的欣赏兴趣。学习能力：学生具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过小组讨论和分享来学习。学习风格：学生喜欢直观、生动、互动的学习方式，对故事性和情感性的内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字词的理解，对诗人情感和创作背景的深入理解，以及如何将古诗中的意象和现实生活相联系，形成自己的感悟和表达。此外，学生的个体差异可能导致对古诗的理解程度不一，需要教师提供个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，以便于学习《惠崇春江晚景》。

2.辅助材料：准备与《惠崇春江晚景》相关的春江图片、诗人简介资料，以及动画视频资源，帮助学生更好地理解诗中的意象和情感。

3.教室布置：将教室环境布置成有利于古诗学习的氛围，包括设置诗歌展示区、小组讨论区，以及提供必要的书写工具。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了《江南春》，感受到了春天的美好。今天，我们来学习一首新的古诗《惠崇春江晚景》，一起感受诗人笔下的春天景色。（教师展示教材中的《惠崇春江晚景》诗篇）

2.自主阅读

-（教师）请同学们先自主阅读这首诗，注意诗句的节奏和韵律，尝试理解诗中的意象和情感。

-（学生自主阅读，教师巡回指导）

3.诗篇解析

-（教师）现在我们来逐句解析这首诗。首先，诗人描绘了“春江水暖鸭先知”，请同学们思考，这句话表达了什么意思？

-（学生思考并回答）

-（教师）很好，这句话意味着春天来了，江水变暖，鸭子最先感受到了春天的气息。接下来，“花有清香月有影”，这句话又描绘了什么景象？

-（学生思考并回答）

-（教师）正确，这句话描绘了春天夜晚的美好景色，花儿散发着清香，月亮投下影子。最后，“楼台翠色凝，水波鱼尾摇”，请同学们想象一下，这里描绘了怎样的画面？

-（学生思考并回答）

-（教师）非常棒，这句话描绘了楼台的翠绿色，水波中鱼尾摇曳的景象，非常生动。

4.课文主旨内容探究

-（教师）同学们，这首诗主要表达了什么主题？

-（学生思考并回答）

-（教师）对，这首诗主要表达了诗人对春天美好景色的赞美和对自然和谐共生的感悟。接下来，我们将深入探究这首诗的侧重点。

5.重点词句分析

-（教师）首先，我们来分析一下诗中的重点词语。“水暖”和“鸭先知”有什么联系？

-（学生思考并回答）

-（教师）很好，这说明春天来临，江水变暖，鸭子能最先感觉到。再来分析“花有清香月有影”，这里的“清香”和“影”分别代表了什么？

-（学生思考并回答）

-（教师）正确，“清香”代表了花朵的香气，“影”代表了月光下的影子，共同构成了春天夜晚的美景。

6.情感体验与表达

-（教师）请同学们闭上眼睛，想象自己置身于诗中描绘的春江晚景中，感受一下诗人所表达的情感。

-（学生闭眼想象，教师播放轻音乐）

-（教师）现在请同学们分享一下自己的感受。

-（学生分享感受，教师总结）

7.小组讨论

-（教师）接下来，请同学们分成小组，讨论一下这首诗中你最感兴趣的意象或情感，并准备在班上分享。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

8.分享与总结

-（教师）请各组代表分享一下你们的讨论成果。

-（学生分享，教师点评并总结）

9.课后作业

-（教师）课后，请同学们根据这首诗的内容，画一幅春江晚景的画，并写上一段自己的感悟。

10.结束语

-（教师）同学们，今天我们一起学习了《惠崇春江晚景》，感受到了诗人对春天美景的赞美。希望大家能够像诗人一样，用心去观察大自然，感受生活中的美好。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够熟练朗读并背诵《惠崇春江晚景》，理解并运用诗中的关键词汇，如“水暖”、“鸭先知”、“清香”、“影”等，提升了学生的古诗阅读理解能力。同时，学生在小组讨论和分享中，能够运用所学知识，用自己的语言描述诗中的意象，增强了语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过观察、想象和感悟，深入体会了诗人的情感和春天的美好，培养了审美情趣和创新思维。在分享自己的感受时，学生能够结合生活经验，对诗中的意象进行创造性的联想和表达，思维活跃，具有创新意识。

3.文化传承与理解：学生通过学习《惠崇春江晚景》，了解了中华优秀传统文化，认识到了古诗的艺术特色，增强了民族自豪感和文化认同。学生在课后作业中，通过绘画和写作，表达了对古诗的理解和感悟，体现了对传统文化的传承。

4.学习兴趣与动机：学生在学习过程中，对春天的景色和古诗的韵律产生了浓厚的兴趣，学习动机得到了激发。学生在课后主动查找相关资料，深入了解诗人和创作背景，表现出对古诗学习的积极态度。

5.困难与挑战的克服：学生在学习过程中，虽然遇到了一些生僻字词和理解上的困难，但通过教师的引导和小组讨论，学生能够积极思考，克服困难，最终掌握了诗中的难点内容。

6.学习策略与方法的掌握：学生在教师的指导下，学会了通过观察、想象和感悟来理解古诗的方法，以及通过小组讨论和分享来提升自己的理解和表达能力。这些学习策略和方法的掌握，为学生后续学习古诗和其他文学作品奠定了坚实的基础。教学反思与总结这节课我们学习了《惠崇春江晚景》，在整个教学过程中，我深感教学是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如自主阅读、诗篇解析、情感体验与表达、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过观察，我发现学生们对这些教学方法总体上是比较接受的，他们在自主阅读和小组讨论中表现得非常积极。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中可能会出现注意力不集中的情况，这提示我在今后的教学中需要更加细致地关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我注重了对诗中关键词汇和句式的讲解，希望通过深入分析，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作背景。我觉得这一点做得还不错，学生们在诗篇解析环节能够积极思考，对诗中的意象有了更深刻的理解。但我也发现，对于一些较为抽象的概念，如“水暖鸭先知”的深层含义，部分学生还是感到有些难以理解。因此，我计划在今后的教学中，更多地运用生活实例和图片等直观手段来帮助学生理解。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生们大胆发言，积极表达自己的观点。从学生的反馈来看，他们在这个环境中感到比较自在，也敢于提出自己的疑问。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他小组的学习。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强课堂纪律的管理，同时提醒学生们在讨论时要尊重他人。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们不仅能够熟练地朗读和背诵《惠崇春江晚景》，还能用自己的语言描述诗中的意象，表达对诗的理解和感悟。同时，学生们对古诗的兴趣也得到了提升，他们在课后主动查找资料，深入学习诗人和创作背景。

然而，教学中也存在着一些问题和不足。例如，对于一些抽象概念的理解，学生们还存在困难；在小组讨论中，部分学生的参与度不够；课堂纪律方面也有待加强。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解抽象概念时，更多地运用生活实例和图片等直观手段，帮助学生理解。

2.在小组讨论环节，提前设定明确的讨论规则，确保讨论有序进行。

3.加强课堂纪律的管理，提醒学生们在讨论时要尊重他人，保持课堂的和谐氛围。内容逻辑关系①诗篇结构与主题：《惠崇春江晚景》这首诗的结构紧凑，主题明确。重点知识点包括：

-“春江水暖鸭先知”：揭示了春天来临的迹象，重点词“水暖”、“鸭先知”。

-“花有清香月有影”：描绘了春天夜晚的静谧美景，重点词“清香”、“影”。

-“楼台翠色凝，水波鱼尾摇”：通过楼台、水波、鱼尾的描写，营造出生动的春江晚景，重点词“翠色”、“水波”、“鱼尾”。

②情感表达与意象：诗中蕴含了诗人对春天美景的赞美之情，通过具体的意象来表达。重点知识点包括：

-“鸭先知”的意象，表达了诗人对自然生灵敏感捕捉春天信息的赞赏。

-“花有清香月有