24《古人谈读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24《古人谈读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文五年级上册，课题为《古人谈读书》。内容主要包括：学习古人对读书的看法和态度，通过阅读古代名人的读书心得，了解他们对学习的重视和追求，培养学生的阅读兴趣和良好的学习习惯。二、核心素养目标1.培养学生阅读古典文献的兴趣，提升文化理解能力。

2.引导学生学会从古人的读书经验中汲取智慧，增强思辨能力。

3.培养学生正确的学习态度，形成终身学习的理念。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并背诵《古人谈读书》中的名句，如“读万卷书，行万里路”等，让学生体会古人读书的境界和智慧。

-通过分析古人的读书方法，如“温故而知新”，引导学生掌握有效的学习方法。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解古文中的文言文词汇，如“温故”、“知新”等，帮助学生克服语言障碍。

-分析古人的读书态度和价值观，引导学生从中汲取对现代学习的启示，这一部分可能涉及到对古代文化背景的理解，需要教师引导学生逐步深入。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《古人谈读书》的文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如古代书房的图片，以及与古人读书相关的名言警句。

3.教学视频：选取与古人读书相关的纪录片片段，帮助学生直观理解古人的读书生活。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，以便学生进行笔记和讨论。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代书房的图片或视频，引导学生想象古人读书的场景。

2.提出问题：同学们，你们知道古代的读书人都有哪些读书的方法和态度吗？今天我们就来学习一篇关于古人谈读书的文章。

3.引导学生思考：为什么古人如此重视读书？读书对他们来说有什么意义？

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读文本：让学生朗读《古人谈读书》一文，注意停顿和语调。

2.分析名句：讲解“读万卷书，行万里路”等名句的含义，引导学生体会古人读书的境界。

3.介绍古人读书方法：讲解“温故而知新”等古人读书方法，让学生了解古人如何学习。

4.分析古人读书态度：引导学生分析古人读书的态度，如勤奋、专注、谦虚等。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习背诵：让学生背诵《古人谈读书》中的名句，如“读万卷书，行万里路”等。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论古人读书方法和态度对现代学习的启示。

3.课堂展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这篇文章，你们认为读书对一个人有什么重要意义？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结读书的益处。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：古人读书有哪些方法？这些方法对我们今天的学习有什么启示？

2.学生回答：教师点评并总结，强调古人读书方法的实用性和普遍性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现代社会，我们如何将古人的读书方法和态度应用到实际学习中？

2.学生回答：教师点评并总结，强调终身学习的理念。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调古人读书的重要性和方法。

2.作业布置：让学生回家后阅读一本自己感兴趣的书籍，并写下读书心得。

教学时间总计：45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文学著作：介绍《论语》、《孟子》等古代经典著作中的读书理念，如孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”。

-诗词中的读书意象：选取如王安石的《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”等诗词，分析其中蕴含的读书意境。

-历史人物读书故事：介绍如诸葛亮“卧薪尝胆”的故事，以及苏东坡“夜读寒窗”的传说，让学生了解古代文人的读书精神。

-现代教育理念：介绍现代教育中关于阅读和学习的理论，如“深度阅读”、“批判性思维”等，让学生了解古今阅读教育的异同。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读古代经典著作的节选，如《论语》中的《学而》篇，让学生体验古代文人的智慧。

-组织学生参观图书馆或博物馆，了解古代书籍的制作和阅读环境，增强学生对古代文化的兴趣。

-安排学生参与读书分享会，鼓励他们分享自己的读书心得，培养口语表达能力和团队合作精神。

-设计读书笔记和读后感写作活动，提高学生的写作能力和文学素养。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台，提供古代文学和阅读教育的相关视频和文章，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参加读书俱乐部或读书会，与其他同学交流读书心得，激发阅读兴趣。

-引导学生结合现代科技，如使用电子书阅读器，体验数字阅读的新方式，同时保持对传统纸质书籍的尊重和热爱。

-设计以“古代读书人的智慧”为主题的写作或演讲比赛，让学生深入思考古代读书人对现代学习的启示。

-组织学生参与社区阅读推广活动，如组织读书角、开展读书讲座等，提升学生的社会责任感和公民意识。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古人读书的重要性

-古人的读书方法和态度

-古人读书的境界和效果

②重点词句：

-“读万卷书，行万里路”

-“温故而知新”

-“学而不思则罔，思而不学则殆”

③逻辑关系阐述：

①古人读书的重要性

-古人认为读书是修身养性、增长知识的重要途径。

-通过读书可以开阔视野，提升个人修养。

②古人的读书方法和态度

-古人强调“温故而知新”，即通过复习旧知识来获取新知识。

-古人读书注重思考，认为“学而不思则罔，思而不学则殆”。

③古人读书的境界和效果

-古人读书追求“行万里路”，即通过实践来验证和应用所学的知识。

-古人读书的目的是为了达到“知行合一”的境界。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造做得还不错。通过播放古代书房的图片和视频，同学们很快就进入了学习状态，对古人的读书生活产生了浓厚的兴趣。在导入环节，我提出了关于古人读书的问题，引发了学生的思考，这有助于他们更好地理解课文内容。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。对于《古人谈读书》中的名句，如“读万卷书，行万里路”，我进行了详细的解释，让学生明白古人读书的境界。同时，我还介绍了古人的读书方法，如“温故而知新”，让学生了解到古人如何学习。

在巩固练习环节，我设计了背诵名句和小组讨论等活动，让学生在实践中加深对课文内容的理解。我发现，学生在背诵名句时积极性很高，但在讨论环节，有些学生似乎还不太适应。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的讨论能力。

课堂提问环节，我提出了关于读书意义的问题，学生的回答让我很满意。他们不仅能够说出读书的好处，还能结合自己的生活实际谈谈自己的体会。这让我感到欣慰，说明我在引导学生思考方面做得还不错。

在师生互动环节，我鼓励学生提问，并耐心解答。这种互动不仅增进了师生之间的感情，也让学生学会了如何与老师沟通。不过，我也发现有些学生还是不太敢提问，这可能是因为他们对课堂环境还不够适应。因此，在今后的教学中，我需要创造更多的机会让学生提问，让他们敢于表达自己的观点。

首先，我在课堂管理上还有待加强。有些学生纪律性不强，影响了课堂秩序。今后，我需要更